方仲元 任昊

【摘 要】新媒體的出現(xiàn)與發(fā)展為思想政治理論課的教學(xué)方法帶來了很多機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需要思想政治理論教師不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，學(xué)生轉(zhuǎn)變思維與學(xué)習(xí)方式，思想政治理論課教學(xué)方法改革是今后發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文針對(duì)新媒體時(shí)代高校思想政治理論課存在的不足進(jìn)行分析，并探索出新媒體技術(shù)在思想政治理論課教學(xué)過程中的途徑，以此培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力，提高思想政治理論課的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】新媒體環(huán)境；思想政治理論課；創(chuàng)新研究

一、新媒體環(huán)境下加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的意義

（一）是更新教學(xué)理念的必然要求

伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，新媒體技術(shù)成為了思想政治理論課的主要載體，教師在教學(xué)的過程中，新媒體能夠更新教師帶來一些新的教學(xué)理念與教學(xué)方法。其中主要體現(xiàn)在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)策略與轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形式這兩方面，以往的思想政治教學(xué)更加偏重于對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的灌輸，教師是課堂的主體，學(xué)生只能被動(dòng)的接受。新媒體技術(shù)能夠加強(qiáng)師生間的聯(lián)系，增強(qiáng)兩者間的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性。新媒體學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)模式，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與形式是教師的主要任務(wù)，由學(xué)生進(jìn)行自主探索，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

（二）是教育信息化的必然要求

教育信息化逐漸成為了國家信息化的主要組成部分，也是教學(xué)理念與教學(xué)途徑改革的重要途徑。信息化教學(xué)能夠從根本提高思政課教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新教學(xué)方法，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，微信、微博等現(xiàn)代新媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛運(yùn)用，因此，思想政治課堂也應(yīng)該與現(xiàn)代新媒體技術(shù)相接軌，既充分發(fā)揮出傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，還應(yīng)充分利用新媒體技術(shù)的先進(jìn)性與交互性，采取多元化的教學(xué)方法，真正提高思想政治課堂的教學(xué)質(zhì)量與水平。

（三）為課堂教育提供了開放的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的思想政治理論教學(xué)大部分時(shí)間都是在課堂上完成的，學(xué)生只能被動(dòng)的獲取知識(shí)，再加上課堂時(shí)間的限制，單一的教學(xué)方式與教學(xué)環(huán)境，嚴(yán)重影響課堂效果。但是開放性的新媒體彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，為思想政治理論課堂提供了一個(gè)開放的環(huán)境，能夠拓展課堂的時(shí)間與空間。學(xué)校與教師都可以開設(shè)網(wǎng)上在線課程，拓展教學(xué)范圍，為學(xué)生提供更多自主權(quán)利。學(xué)生還可以根據(jù)自己的專業(yè)、時(shí)間與興趣愛好，利用網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、新媒體環(huán)境下思想政治理論課教學(xué)方法面臨的挑戰(zhàn)

（一）對(duì)新媒體的運(yùn)用能力不高

思想政治教師在面臨新媒體的時(shí)候，因自身能力的不足，會(huì)產(chǎn)生一些恐慌。但是新媒體具有一系列優(yōu)點(diǎn)，并逐漸成為了思想政治課堂教育的主要方式。但是因?yàn)椴糠帜昙o(jì)較大的教師，會(huì)在潛意識(shí)中抵觸這一教學(xué)模式，部分教師已經(jīng)開始應(yīng)用微博微信等新媒體，但有些老教師的思維難以得到及時(shí)轉(zhuǎn)變，不愿意接受新媒體技術(shù)，也無法適應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展的需求。

（二）思想上不重視新媒體教學(xué)

新媒體是當(dāng)前思想政治教學(xué)的主要方式，不僅為這門學(xué)科帶來了新的技術(shù)，還帶來了許多全新的挑戰(zhàn)，因此必須對(duì)新媒體技術(shù)有一個(gè)深入全面的了解，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的使用，真正提高思想政治課堂教學(xué)效率。但是，仍舊有許多教師并沒有對(duì)其進(jìn)行積極的嘗試與應(yīng)用，無法全面掌握這一教學(xué)模式與方法，難以與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相融合。有些思想政治教師會(huì)對(duì)其產(chǎn)生片面的理解，不愿積極主動(dòng)的接受，難以掌握其規(guī)律與特點(diǎn)，難以保證這門課程的教學(xué)效率。

三、如何提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性

（一）完善考核評(píng)估方式

新媒體平臺(tái)可以完善思想政治理論課的考核評(píng)估方式，保證評(píng)估的真實(shí)性與時(shí)效性。教師可以運(yùn)用這一平臺(tái)為學(xué)生布置相關(guān)測(cè)驗(yàn)以及課后作業(yè)，甚至為學(xué)生提供相互評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。通過新媒體平臺(tái)了解與監(jiān)測(cè)學(xué)生的聽課情況與學(xué)習(xí)情況，仔細(xì)統(tǒng)計(jì)反饋的數(shù)據(jù)，量化的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生的聽課質(zhì)量與作業(yè)完成情況，夠可以通過新媒體一目了然，將這些作為學(xué)生獲得學(xué)分的考核依據(jù)。

（二）提高師生媒介素養(yǎng)

無論是教師還是學(xué)生在新媒體環(huán)境下獲取信息，都應(yīng)具有較高的媒介素養(yǎng)，這有這樣才能保證獲取信息的及時(shí)性與有效性。學(xué)生可以適當(dāng)開設(shè)一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程提高師生的媒介素養(yǎng)，讓教師與學(xué)生對(duì)其有一個(gè)全面深入的了解。師生是思想政治教育的主體，提高他們對(duì)新媒體信息的應(yīng)用能力與判斷能力，是保證思想政治教學(xué)效率的前提。另外，還應(yīng)增加教師與學(xué)生對(duì)不良信息的辨別能力，增強(qiáng)德育教育與法制教育，增強(qiáng)其辨別不良網(wǎng)絡(luò)信息的能力。

（三）開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開課

由于當(dāng)前的優(yōu)質(zhì)資源較為稀缺，部分地區(qū)的學(xué)生難以享受較高質(zhì)量的教育，但是在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)公開課可以有效彌補(bǔ)這一空缺，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，在一定程度上還可以實(shí)現(xiàn)公平教育。高校應(yīng)積極建立思想政治教育專題網(wǎng)站，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開課，保證優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源效果的最大化。這樣的課程學(xué)生可以免費(fèi)聽取，并在課程結(jié)束后進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生可以與一同聽課的人成立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行共同討論。

四、結(jié)語

伴隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，高校想要更快的適應(yīng)新媒體這一環(huán)境，應(yīng)充分結(jié)合這一技術(shù)創(chuàng)新思想政治理論教學(xué)模式，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，促進(jìn)思想政治理論課堂的創(chuàng)新，增強(qiáng)這門課程的吸引力與時(shí)效性。為社會(huì)提供更多優(yōu)秀人才，推動(dòng)我國社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：方仲元（1994-），男，漢，籍貫：河北衡水，學(xué)歷：本科，作者單位：中國人民解放軍陸軍步兵學(xué)院石家莊校區(qū)。

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