于欣

【摘 要】在互聯(lián)網(wǎng)+背景之下，國家大力推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，并支持發(fā)展眾創(chuàng)空間，在這一良好的發(fā)展態(tài)勢之下，高職院校要抓住機遇，對自身的創(chuàng)業(yè)教育模式進行改革和創(chuàng)新，以更好的適應(yīng)時代的發(fā)展需求。本文就結(jié)合自身的教學(xué)實際，對互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間背景之下高職院校創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)問題進行研究，從眾創(chuàng)空間的相關(guān)概述、高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)教育的可行性分析和互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間背景下高職院校創(chuàng)業(yè)教育的對策這三大方面進行具體闡述。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；眾創(chuàng)空間；創(chuàng)業(yè)教育

“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”是社會不斷進步和信息技術(shù)水平不斷提高的必然要求，符合時代發(fā)展潮流，實質(zhì)上就是為了實現(xiàn)資源的共享?；ヂ?lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間背景之下，給高校的創(chuàng)業(yè)教育帶來了新的機遇，老師需要抓住這一機遇，精心設(shè)計教學(xué)活動。下面本文就針對相關(guān)問題進行分析論述。

一、眾創(chuàng)空間的相關(guān)概述

所謂眾創(chuàng)空間，就是借助社會力量，將線上和線下相結(jié)合，為創(chuàng)業(yè)者提供良好的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境，并實現(xiàn)資源的共享。眾創(chuàng)空間，創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，這是國務(wù)院總理李克強在2015年1月28日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議中提出的，通過眾創(chuàng)空間來實現(xiàn)“走出去”，推進國際產(chǎn)能合作、提升合作層次；同時能夠為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新搭建新平臺。眾創(chuàng)空間是順應(yīng)創(chuàng)新2.0時代用戶創(chuàng)新、開放創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新趨勢，把握全球創(chuàng)客浪潮興起的機遇。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境下，為了使服務(wù)更加專業(yè)化和資源能夠共享，開始采用“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”的模式。這種模式屬于新的模式，實際上是通過市場化機制、專業(yè)化服務(wù)和資本化途徑構(gòu)建的低成本、便利化、全要素、開放式的新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺的統(tǒng)稱。“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”背景下，高職院校的教育受到一定的影響，因此應(yīng)當抓住機遇，大力開展創(chuàng)業(yè)教育活動，這樣能夠為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)契機，從而為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

二、高職院校互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)教育的可行性分析

在互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間背景之下，高職院校創(chuàng)業(yè)教育活動的開展尤其可行性，這種可行性具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，政策層面的可行性分析。政策的支持是互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)教育實行的有力保障。早在2015年3月11日，國務(wù)院《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》中就明確的指出，推進實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，并鼓勵高校開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，并要逐步的建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專門機構(gòu)，做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作。這一指導(dǎo)意見的出臺，為高職院校創(chuàng)業(yè)教育奠定了堅實的政策基礎(chǔ)。

第二，技術(shù)層面的可行性分析。從當前來看，高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程中，主要以創(chuàng)業(yè)競賽為主，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)業(yè)精神，但是這種做法并不能夠真正的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，且缺乏創(chuàng)業(yè)實踐項目和訓(xùn)練項目。而在互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間背景之下，這一問題得到了有效的解決。眾創(chuàng)空間有著集成化、網(wǎng)絡(luò)化以及專業(yè)化的優(yōu)勢，各種形態(tài)的眾創(chuàng)空間需要有專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐，并且要求學(xué)生具備相關(guān)的專業(yè)知識和技能水平，這樣將會大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高職院校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，逐步形成了集約化和專業(yè)化的服務(wù)系統(tǒng)，能夠在硬件上保障眾創(chuàng)空間的技術(shù)需求。

第三，經(jīng)濟層面的可行性分析。高職院校創(chuàng)客空間的建設(shè)需要投入大量的資金，在經(jīng)濟成本方面，高職院校具備了完整的基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，能夠滿足眾創(chuàng)空間的建設(shè)需求。在這個過程中，高職院校通過其他形式的融資能夠為創(chuàng)業(yè)教育的進行提供更多的資金支持，有了資金支持，那么才能保證高職院校的創(chuàng)業(yè)教育順利開展。

三、互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間背景下高職院校創(chuàng)業(yè)教育的對策

在互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間背景之下，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育活動也要進行創(chuàng)新，更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求，能夠為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)契機。為此，在教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到眾創(chuàng)空間的建設(shè)中，并且要增加創(chuàng)業(yè)機會，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，并提升其創(chuàng)業(yè)能力。

第一，創(chuàng)業(yè)教育中要樹立眾創(chuàng)教育理念。創(chuàng)業(yè)教育的主要目的在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過一系列的教育活動，能夠增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，并提升其創(chuàng)業(yè)能力，對其未來的職業(yè)規(guī)劃有一定的指導(dǎo)意義。高職院校在互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間背景之下開展創(chuàng)業(yè)教育，必須要樹立起眾創(chuàng)教育的理念，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新教育的有機結(jié)合，并增加實踐訓(xùn)練，以專業(yè)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育要創(chuàng)業(yè)教育的有機結(jié)合。并在此過程當中參照眾創(chuàng)空間平臺項目分類，結(jié)合學(xué)生的實際特點和學(xué)習(xí)情況開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和激情。

第二，逐步完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，更好的適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間背景下的創(chuàng)業(yè)教育要求。在互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間背景之下，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育活動要緊跟時代潮流，逐步的構(gòu)建起完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。高職院校的眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)教育課程要內(nèi)容豐富，具有實踐性，不僅需要設(shè)置《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)業(yè)精神與團隊精神塑造》等課程，還需要結(jié)合社會實際情況，并積極的借鑒其他學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的優(yōu)勢，優(yōu)化自己的課程體系，進而構(gòu)建起完善的課程體系。要在創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的過程中重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面，老師需要重點對其社會能力、專業(yè)能力進行培養(yǎng)。這就要求在教學(xué)中將專業(yè)知識的教學(xué)和創(chuàng)業(yè)過程有機的統(tǒng)一在一起，利用眾創(chuàng)空間項目開展教學(xué)活動，并且要對有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生進行深度的培養(yǎng)。學(xué)校還需要優(yōu)化課程設(shè)置，并強調(diào)專業(yè)知識在實踐中的應(yīng)用。

第三，實現(xiàn)學(xué)習(xí)課堂的轉(zhuǎn)化。在互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間背景之下，創(chuàng)業(yè)教育課堂要轉(zhuǎn)化成創(chuàng)客空間設(shè)計的場所。為此，高職院校應(yīng)該設(shè)置課堂之外以創(chuàng)業(yè)為中心的課程，并且通過各方資源的整合利用，為學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)空間環(huán)境，并且培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的精神。作為老師，要重新思考創(chuàng)客課堂，要適應(yīng)時代發(fā)展需求，將課堂變成充滿活力的創(chuàng)客課堂，要讓課堂成為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的空間。這就要求老師在教學(xué)中要尋找培育學(xué)生的優(yōu)秀資源，并且可以分享他們的激情，實現(xiàn)發(fā)展的理念化。

教學(xué)中可以將生產(chǎn)文化融入到課程中，創(chuàng)業(yè)課程一定要將創(chuàng)業(yè)者的體驗融入到課堂當中，這樣學(xué)生們能夠身臨其境的感受創(chuàng)業(yè)的魅力，進而找到創(chuàng)客者之間的興趣，并將這一興趣和課程內(nèi)容有機融合在一起，更有利于學(xué)習(xí)的進行。

除此之外，為了更好的開展創(chuàng)業(yè)教育活動，高職院校的教師需要不斷提升自己，強化培訓(xùn)，將互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客項目納入到整個課程體系當中。在此過程中要創(chuàng)新合作機制，有效推進眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)教育資源的共享。

四、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間背景之下，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育要進行創(chuàng)新，本文結(jié)合自身的教學(xué)實際，對創(chuàng)業(yè)教育的可行性進行了分析，并指出在這一大背景之下做好創(chuàng)業(yè)教育的對策，希望對于今后的教學(xué)活動提供借鑒，更好的推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)人才。

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