劉秀娟

【摘要】學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力.研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要.

【關鍵詞】核心素養(yǎng)；高考；復習策略

學科核心素養(yǎng)由基礎知識和基本技能、解決問題的基本方法和思想三個層面組成.學生學習數(shù)學知識是基礎，教師以培養(yǎng)學生的數(shù)學能力為依托，增強學生的數(shù)學素養(yǎng)，這也是我們的教育目標.高考考查學生的學科核心素養(yǎng)，這就是復習備考的新目標、新任務.高三的復習備考策略：知識鏈接策略可以培養(yǎng)學生知識整合的能力和樹立萬物聯(lián)系的哲學觀點；重思辨查思想策略，在高中階段涉及的數(shù)學思想指導下，對數(shù)學概念、題目條件、解法選擇的思辨都是數(shù)學能力的外化；理論聯(lián)系實際策略，通過數(shù)學知識的學習，提高解決實際問題的能力，重視高考中傳統(tǒng)文化的考查.

策略一：知識鏈接，夯實基礎

高三的復習通常是三輪，每個階段對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，有著不同的要求和任務，但整個過程是呈梯度螺旋上升.在整個復習過程就要基于學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，分析高考命題的方向和試題設計.基礎知識教學“既求全，又求聯(lián)”.基本技能教學“不求巧，但求熟”；思維方法（數(shù)學基本思想）教學“不求深，但求悟”；基本能力教學“不求難，但求變”.

一輪回歸教材，縱向聯(lián)系必修選修教材，對知識點進行整合，注重知識點的聯(lián)系，理清知識間邏輯關系，夯實學生的基礎知識和基礎能力.二輪復習的重點任務是知識系統(tǒng)化，專題復習.復習每個考點涉及的知識和方法.三輪主要是應試技巧的訓練和查漏補缺.

例如，選做題的備考.選做題難度不大.極參題要注意極坐標、極徑、極角幾何意義和參數(shù)的運用.不等式可能會結(jié)合動態(tài)圖形考查.

策略二：重視思辨能力、培養(yǎng)數(shù)學思想

1.數(shù)學考試的學科特點就是充滿思辨性：這個特點源于數(shù)學的抽象性，系統(tǒng)性和邏輯性，數(shù)學不僅是知識性的學科，更是思維型的學科.因此，數(shù)學試題靠機械記憶，只憑直覺和印象就可以作答的很少，為了正確解答，就要求考生具備一定的觀察，分析和推斷能力.

高三數(shù)學復習備考，要根據(jù)數(shù)學學科的特點，也要深入挖掘數(shù)學學科的育人價值，增強數(shù)學學科的育人功能.數(shù)學教師要樹立以發(fā)展學生數(shù)學核心素養(yǎng)為導向的課程意識與教學意識，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于數(shù)學教學的全過程.要創(chuàng)設有利于學生數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展的復習情境，引導學生把握數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)，感悟數(shù)學的思想，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng).

學生的思辨能力包含對數(shù)學概念的思辨、對題目條件的思辨、對解法選擇的思辨等.試卷中，三角題會出現(xiàn)大家意想不到的邊角概念和知識，奇兵突出，考學生的邏輯推理性和思辨能力.

2.課堂教學選題、講題、練題要充分體現(xiàn)數(shù)學思想.

（1）函數(shù)與方程的思想；

（2）分類討論與整合思想；

（3）數(shù)形結(jié)合的思想；

（4）化歸與轉(zhuǎn)化的思想；

（5）特殊與一般的思想.

策略三：理論聯(lián)系實際，聯(lián)系文化生活

學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力.復習完一個階段的數(shù)學；理論知識和技能之后，就要考慮解決實際問題，或者以實際生活為背景的數(shù)學問題.從而強化對知識的理解、對能力的檢驗.達到為高考做好充分準備的目的.另外，考查實踐能力，貼近生活，背景公平.

在指導思想上，對學生數(shù)學能力的考查，更加關注立德樹人，考查學科核心素養(yǎng)和實踐應用.考查中國數(shù)學優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面，素材不再來自《九章算術》，也不會如前兩年那樣直白.

高三的數(shù)學復習工作，堅持基于發(fā)展學生的核心素養(yǎng).加強研究考綱、考題，整合資源，提高復習的有效性；研究學生，調(diào)整教學方法，優(yōu)化教學內(nèi)容，搞好課堂教學設計，提高教學質(zhì)量和效益.