李美婧 吉林工商學(xué)院

在大數(shù)據(jù)背景下，我國(guó)的素質(zhì)教育正在逐漸替換傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，傳統(tǒng)應(yīng)試教育主要是針對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，而素質(zhì)教育則更注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的全面發(fā)展，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的各種思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力，旨在加強(qiáng)推動(dòng)學(xué)生能更好的適應(yīng)社會(huì)并為社會(huì)服務(wù)，從現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，素質(zhì)教育中的創(chuàng)新思維和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)更為重要，本文旨在對(duì)大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)新性語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探究研發(fā)，以為我國(guó)的素質(zhì)教育提供一點(diǎn)參考價(jià)值。

一、大數(shù)據(jù)背景下的創(chuàng)新性語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的深度研究與探索

創(chuàng)新性語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，是現(xiàn)代教育創(chuàng)新理念中不可或缺的部分，也是如今素質(zhì)教育中要求學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)。創(chuàng)新性語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主要通過(guò)教師的指導(dǎo)和傳授，來(lái)幫助學(xué)生樹立更高的眼界、組建更科學(xué)的學(xué)習(xí)方式、掌握更高效的學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)到的語(yǔ)言能力，以從多方位來(lái)提升在大數(shù)據(jù)背景下學(xué)生創(chuàng)新性語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況。

(一)創(chuàng)新理念，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新性語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的興趣

在現(xiàn)代素質(zhì)教育大背景下，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，首先要營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境，國(guó)家政府和學(xué)校的大力引導(dǎo)和宣傳，教師的言傳身教，都是目前可取的方法；其次，現(xiàn)代素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性語(yǔ)言能力，應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言興趣，只有在感興趣的基礎(chǔ)上，才更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)興趣的培養(yǎng)方面，可通過(guò)組織角色分析，扮演或者利用視頻、多媒體講義等多范圍多方式進(jìn)行；除此之外，讓學(xué)生樹立更高的世界觀，對(duì)創(chuàng)新性語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣的提升也極有用處，正所謂站得更高，才能看得更遠(yuǎn)，所以站在更高的語(yǔ)言背景上，才能最大程度感受語(yǔ)言的魅力。

(二)教師應(yīng)創(chuàng)新知識(shí)傳授方式，以引導(dǎo)學(xué)生找到更合適的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法

語(yǔ)言是知識(shí)教育中必不可少的組成部分，是學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)言能力的強(qiáng)弱，直接決定著學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的好壞，在現(xiàn)代素質(zhì)教育大背景下，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的教導(dǎo)，幫助引導(dǎo)學(xué)生組建更科學(xué)的學(xué)習(xí)方式和方法，已讓教學(xué)方式從傳統(tǒng)的“授人以魚”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的“授人以漁”。在引導(dǎo)學(xué)生組建更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法方面，我們可以采用以下幾種方式：

1.專研式，此種模式著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主專研、探索，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并分析解決問(wèn)題來(lái)提升語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力，若學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)，推薦選擇文言文作為主要的學(xué)習(xí)對(duì)象，若學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言，則推薦選擇中外兩種語(yǔ)言對(duì)照的小說(shuō)，反復(fù)推敲練習(xí)，來(lái)達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)的目的。

2.探討式，此種方式需要老師引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行，由老師提出問(wèn)題并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生完成，通過(guò)學(xué)生之間的討論，讓不同思維、不同的觀點(diǎn)、不同理念相互碰撞，從而讓學(xué)生在討論之中，找到更適合自己的創(chuàng)新性語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法。

3.結(jié)合式，此種模式除了要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)外，還要要求老師引導(dǎo)，即老師提出問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題尋找資料，然后對(duì)資料進(jìn)行深度解析，最后再由老師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生自己大膽的對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行嘗試，尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律和方法。

(三)幫助學(xué)生掌握更高效的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的掌握

除了通過(guò)創(chuàng)新的方式引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的創(chuàng)新性語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握其學(xué)習(xí)方法，在掌握學(xué)習(xí)方法方面，首先要讓學(xué)生知道科學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性(此處科學(xué)學(xué)習(xí)方法可理解為只要能幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量以及綜合素質(zhì)的方法的統(tǒng)稱)，此重要性不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)效率上，也體現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)上面，最大化保證創(chuàng)新性語(yǔ)言學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率；其次，還要分析其學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)，保證學(xué)習(xí)方法能達(dá)到學(xué)習(xí)目的、符合學(xué)習(xí)規(guī)律、契合學(xué)生自身特性，從而充分保證創(chuàng)新性語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力能得到最高效的執(zhí)行。

(四)鼓勵(lì)提倡學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，鞏固語(yǔ)言

社會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的重要指標(biāo)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于參加社會(huì)實(shí)踐，從而達(dá)到深度鞏固語(yǔ)言掌握能力的目的。在社會(huì)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì)、探討和總結(jié)，要讓學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言能力為己所用，從而打破傳統(tǒng)的“筆桿子”學(xué)習(xí)模式，其次在實(shí)踐過(guò)程中，要注意多加結(jié)合書本或杰出人物的學(xué)習(xí)方法，參考借鑒的同時(shí)不斷結(jié)合自身情況進(jìn)行綜合分析，從而最大化掌握和提高自己的語(yǔ)言能力。

二、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言是溝通的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的重要保證，大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)新性語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也有著不可忽視的重要性，在創(chuàng)新性語(yǔ)言能力學(xué)習(xí)培養(yǎng)方面，跨語(yǔ)種的學(xué)習(xí)，還充分加強(qiáng)了國(guó)際之間的語(yǔ)言交流，最大化保證學(xué)生能最快，最有效的適應(yīng)現(xiàn)代飛速發(fā)展的社會(huì)，為現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供最優(yōu)秀的人才。