孟祥云 陳穎潔 王珊 山東化工職業(yè)學院

一、高職院校社會主義核心價值觀“三落”的基本內容

高職院校社會主義核心價值觀“三落”的具體內容是營造文明、和諧的校園環(huán)境，注重制度建設和教育公平，使愛國、敬業(yè)、誠信、友善內化于心，外化于行。落細是落到學院、系部、教師和學生四個層面的具體行為中，將社會主義核心價值觀的內涵融入學校目標、校風校紀、規(guī)章制度、課堂學習、校園活動等，使社會主義核心價值觀無處不在；落小是落到入學關鍵期的新生中，落到身邊的小事、小行為中，落到入黨積極分子、學生干部等小群體中；落實是落到教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養(yǎng)成、制度保障中。

二、高職院校社會主義核心價值觀“三落”的現(xiàn)狀

(一)注重“三落”，但力度不夠

高職院校領導層重視社會主義核心價值觀“三落”，在政策宣傳和頂層設計中積極融入社會主義核心價值觀，然而執(zhí)行力度和監(jiān)督力度不夠，缺乏相應的制度保障，造成社會主義核心價值觀在執(zhí)行上大打折扣，沒有達到預期效果。

(二)載體和途徑多樣，但接受度不同

高職院校在社會主義核心價值觀傳播雖涵蓋課堂教學、社會實踐、媒體宣傳、及校園文化等多種載體，但仍以課堂面授為主，基于高職院校學生學習基礎薄弱、行為習慣不佳等原因，不能有意識地將理論轉化為實踐，其對校園文化活動和社會實踐活動等方式接受度高于課堂學習。

(三)普及程度高，但認知差距大

通過問卷調查得知，學校領導層對社會主義核心價值觀“三落”最為重視，中層干部次之，教師和學生重視程度不夠。其中，教師對社會主義核心價值觀“三落”有一定認識，但與自身及課程的聯(lián)系不夠緊密。學生對社會主義核心價值觀“三落”定義模糊，并沒有將其與自身行為很好地聯(lián)系起來。

三、高職院校社會主義核心價值觀“三落”流程構建

在理論培育與實踐培育相結合、情感陶冶與機制保障相結合、系統(tǒng)培育與重點培育相結合、顯性教育與隱性教育相結合、校內培育與校外影響相一致的原則指導下，課題組構建了高職院校社會主義核心價值觀落細落小落實的“四依托、三協(xié)同”流程模式，如圖1所示。

高職院校社會主義核心價值觀落細落小落實的“四依托、三協(xié)同”流程模式中，“四依托”是指依托政策解讀、政策宣傳、頂層設計、制度保障，“三協(xié)同”是指高職院校二級單位(系部)、教師、學生三者形成協(xié)同效應，共同確保社會主義核心價值觀落細落小落實。

高職院校社會主義核心價值觀落細落小落實的“四依托、三協(xié)同”流程模式以政策解讀為前提，以政策宣傳為抓手，以頂層設計為根本，以制度保障為基礎，使社會主義核心價值觀的內涵融入學校目標、校風校紀、文化底蘊、制度建設中，營造文明、和諧的校園文化氛圍，為二級單位(系部)、教師、學生實現(xiàn)社會主義核心價值觀“三落”提供思想引導和制度支持。

圖1：高職院校社會主義核心價值觀落細落小落實的“四依托、三協(xié)同”流程模式圖

二級單位(系部)是高職院校社會主義核心價值觀“三落”的主要設計者和實施者，通過制定培養(yǎng)方案、完善課程體系、加強黨團建設等一系列舉措，推動高職院校社會主義核心價值觀“三落”。教師是高職院校社會主義核心價值觀“三落”的具體實施者，具體方式有以下三種：一是在教學過程中落實課程思政，包括思想政治教育課、哲學社會科學課、專業(yè)課；二是在學生管理中落實思想政治教育；三是提高自身職業(yè)素養(yǎng)，以身示范。學生在課堂上學習社會主義核心價值觀的理論知識，在課外校園文化活動和社會實踐活動中踐行社會主義核心價值觀，在學生組織中熏陶社會主義核心價值觀，實現(xiàn)高職院校社會主義核心價值觀“三落”的教育目的。

四、高職院校社會主義核心價值觀“三落”的有效途徑

(一)創(chuàng)新教學模式，發(fā)揮理論課主渠道作用

思想政治理論課是高職學生學習社會主義核心價值觀的主要渠道，思想政治理論課教師必須以德立身、以德立學、以德施教，將高屋建瓴的理論用喜聞樂見的形式傳遞給學生，如將當?shù)丶t色教育基地納入高職院校思想政治教育課堂，使思想政治教育課成為一門理論與實踐相結合的課程。此外，構建中國特色哲學社會科學學科體系和教材體系，努力構建全方位、全領域、全要素的哲學社會科學體系。

(二)強化理實一體，增強課程思政育人功能

專業(yè)理論和專業(yè)實踐中天然蘊含著社會主義核心價值觀的成分，需要專業(yè)課教師予以發(fā)掘，充分發(fā)揮專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課的育人功能。如愛國主義精神教育在專業(yè)課教育中，尤其是理工類的課程中容易貫徹實施，有利于激發(fā)學生的愛國情懷，激勵他們?yōu)橹腥A民族的偉大復興磨煉意志和技能，使中華民族屹立于世界之林。

(三)注重社會實踐，增強志愿服務育人功能

志愿服務活動“奉獻、友愛、互助、進步”的精神內核是對中華民族傳統(tǒng)文化的繼承，與社會主義核心價值觀的思想內核共融共通，對社會的教育意義重大。鼓勵高職院校學生參與志愿服務活動，將社會主義核心價值觀外化于行，不僅豐富了他們的業(yè)余生活，也培養(yǎng)了他們的社會責任感。

(四)拓寬宣傳渠道，提高新興媒體宣傳效果

高職院校要拓寬新媒體宣傳渠道，占領網(wǎng)絡新媒體主陣地，使之成為社會主義核心價值觀傳播的重要載體。利用微博、微信、QQ等主流APP的宣傳功能，合理利用校園網(wǎng)、論壇、貼吧等媒體，構筑多方位的宣傳體系，加強網(wǎng)絡宣傳，引導主流輿論，提高宣傳效果。

(五)豐富文化活動，提升高職學生精神品質

高職院校社會主義核心價值觀要入腦入心，不僅要靠思想政治教育課的理論學習，更重要的是開展豐富多彩的校園文化活動，在活動中貫穿思想政治教育內容，注入思想內涵。興趣愛好類活動諸如青歌賽、大合唱、辯論賽等，技能競賽類活動諸如機器人大賽、分析競賽等，陶冶情操類活動諸如書畫大賽、陶瓷燒制等，都能將社會主義核心價值觀融入其中，促進高職院校學生全面發(fā)展。

(六)落實制度保障，建立“三落”長效機制

高職院校社會主義核心價值觀應落到《教師行為準則》、《學生管理規(guī)定》、《考試工作管理辦法》等具體制度中。通過制度規(guī)范，將社會主義核心價值觀的內容滲透到日常生活中，轉化為高職院校師生自覺的情感認同和行為習慣。建立高職院校社會主義核心價值觀“三落”的長效機制，使相關制度和活動常態(tài)化，打造高職院校社會主義核心價值觀“三落”的精品。