杜濤

[摘 要]高中生已經(jīng)具備一定的體育知識和學(xué)習(xí)能力，所以體育理論的教學(xué)對他們來說枯燥無味也是很正常的，而利用信息技術(shù)與之整合，能讓抽象的理論具體化、生動化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂氛圍變得更活躍，讓學(xué)生更好的掌握知識。同時，也能引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行問題的思考，改變傳統(tǒng)的“師傳生受”的灌輸式的教育方法，構(gòu)建新的體育理論教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]體育理論；信息技術(shù)；教學(xué)；整合

學(xué)生的自主實踐能力以及學(xué)習(xí)能力在體育教學(xué)中有重要的作用，特別是在活動類的課程中，學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)造能力更有待提高，因此，當(dāng)下的體育教學(xué)要求我們體育教育工作者改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，采用信息技術(shù)，借用現(xiàn)代化的教學(xué)手段實施有效地教學(xué)。合理的在教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)，在日常訓(xùn)練、群體體育以及體育科研方面，加強(qiáng)學(xué)生各項能力訓(xùn)練的方面以及自身終身體育習(xí)慣養(yǎng)成上，都將有極其重要的意義。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，在體育理論教學(xué)中采用音樂、圖片、動畫以及視頻等手段，增強(qiáng)教學(xué)效果

多媒體信息技術(shù)包含圖片、定格、移動以及同步解說等等很多的表達(dá)方式，這些方法運(yùn)用到教學(xué)內(nèi)容表達(dá)上，可以讓學(xué)生很容易很輕松的了解體育理論所要表達(dá)的內(nèi)容。例如，立定跳遠(yuǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)以及長跑、短跑、中長跑等體育動作的專項練習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的時候，只能大概的掌握。運(yùn)用信息技術(shù)將學(xué)生的練習(xí)動作加到課件的制作中，讓學(xué)生的練習(xí)動作與正確的動作進(jìn)行對比，動作的優(yōu)良與否、正確與否，學(xué)生在觀看動作解析的過程中，能很好的找到自己的不足之處，同時，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性被充分的激發(fā)出來，化被動為主動，教學(xué)效果也得到提高，對學(xué)生以后的發(fā)展有很大的促進(jìn)和幫助。

二、運(yùn)用信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)的體育理論教學(xué)都是教師在上面說，學(xué)生在下面聽講，教學(xué)形式單一，枯燥且乏味。體育理論教學(xué)與信息及時有效的整合在一起，徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法，借用信息技術(shù)，把枯燥的體育理論知識轉(zhuǎn)變成圖像或者視頻等形式，更直觀生動的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。這樣不僅僅減少了老師語言講述，減輕教師的課堂勞動程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也相應(yīng)的得到減輕。在利用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以用課件展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看課件的同時有充分的時間進(jìn)行討論，在討論的過程中自主探索新的知識。信息技術(shù)擁有強(qiáng)大的信息綜合處理能力，教師給學(xué)生提出體育理論學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，學(xué)生可以通過人機(jī)交流，不斷的克服學(xué)習(xí)上遇到的困難，一起討論，研究所需要完成的學(xué)習(xí)問題。教師在這個過程之中，要注意信息技術(shù)的使用氛圍，使學(xué)生深入課堂教學(xué)中，積極參與問題的分析和討論研究，得出自己的結(jié)論，讓教學(xué)過程由教師的“硬教”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“樂學(xué)”上來。

三、利用信息技術(shù)細(xì)化練習(xí)動作，解決教學(xué)中的難點(diǎn)

在體育教學(xué)中，教師的理論教學(xué)和動作示范都是很重要的環(huán)節(jié)。理論教學(xué)中涉及的體育動作一般都是由教師進(jìn)行動作示范，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。但是有些復(fù)雜的體育動作，教師不僅要示范，同時還要做理論的講解，難免有些困難。運(yùn)用計算機(jī)信息技術(shù)輔助教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)需要，將動作難點(diǎn)進(jìn)行分解、定格播放，使動作的過程清楚地呈現(xiàn)，關(guān)鍵的地方更是一目了然，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，邊看邊模仿，互相幫助，將動作難點(diǎn)化難為易，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，愉快的領(lǐng)會動作要點(diǎn)，吸收精髓，從而保證教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)體操的過程中，教師可以先把廣播操的錄像播放給學(xué)生看，讓學(xué)生對整套體操有個大體印象，然后再進(jìn)行動作分解，學(xué)生跟著錄像自學(xué)自練，教師在一邊做巡視指導(dǎo)，對學(xué)生動作有誤的地方及時給出意見并予以糾正。這樣在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體作用就充分的顯現(xiàn)了出來，也解決了教師在課堂上分身乏術(shù)的問題，增強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用。

四、實現(xiàn)資源共享、師生互動

信息技術(shù)不斷發(fā)展，要讓教學(xué)資源實現(xiàn)共享，學(xué)生和教師可以通過瀏覽網(wǎng)頁、觀看視頻、微課教學(xué)和在線討論等形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生是結(jié)合教師在課堂中的要求進(jìn)行體育鍛煉，教師也鼓勵學(xué)生課后積極進(jìn)行體育鍛煉，但是由于學(xué)生在課后沒有得到科學(xué)的指導(dǎo)，往往會影響鍛煉的積極性。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生提供必要的信息環(huán)境，使每個學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)或公共平臺上找到自己所需要的學(xué)習(xí)信息和相關(guān)資料。教師自身可以建立微博、QQ群、微信群，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布文字信息，共享圖片、動畫、視頻，讓學(xué)生觀看恰當(dāng)?shù)膭幼餮菔?、分解過程，并及時向教師請教，糾正錯誤，提高了鍛煉的有效性。在體育教師的科學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)多方面獲得相關(guān)信息，充分利用有價值的資源，能夠更好地完成鍛煉的目標(biāo)，為養(yǎng)成終身體育鍛煉打下良好基礎(chǔ)。

五、信息技術(shù)與體育理論教學(xué)整合中應(yīng)注意的問題

1.教師應(yīng)注意使用信息技術(shù)的時機(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，信息技術(shù)可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，但是，教師要注意使用信息技術(shù)使用的時機(jī)，不要片面的趕進(jìn)度而忽略學(xué)生掌握知識的程度。

2.切記不能將課堂教學(xué)與信息技術(shù)的使用本末倒置

信息技術(shù)無論在課堂上發(fā)揮多大的作用也只是作為一種教學(xué)的輔助手段，教師的地位是不可能被取代的，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段依舊有它的特點(diǎn)在教育教學(xué)中占有重要的地位。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，是課堂氣氛的主要營造者和教學(xué)過程的參與者。教師要掌握好整個教學(xué)過程，將信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢充分的結(jié)合在一起，將體育理論教學(xué)和信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合并運(yùn)用。

3.教師要不斷更新自身的信息技術(shù)水平

古語云：活到老，學(xué)到老。學(xué)無止境這個詞在教師的教學(xué)生涯中同樣重要。作為體育教師要緊緊把握教育發(fā)展的潮流，不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，及時更新自己的知識儲備，將信息技術(shù)和課堂實際有效的結(jié)合，適時適當(dāng)?shù)膶⑿畔⒓夹g(shù)的作用發(fā)揮出來，是信息技術(shù)真正的和體育理論教學(xué)融為一體，為體育教學(xué)服務(wù)。

五、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)與體育理論教學(xué)的整合，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被很好的調(diào)動起來，課堂學(xué)習(xí)效果得到優(yōu)化，促進(jìn)了教育形式和學(xué)習(xí)方式的變革與進(jìn)步。體育教師應(yīng)該在素質(zhì)教育推行的環(huán)境中，利用信息技術(shù)，并合理正確地使用好它，對新課程新課改深入實踐，使教育教學(xué)達(dá)到質(zhì)的提升。

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