何穩(wěn)國

【摘要】隨著我國新課程改革不斷推進， 傳統(tǒng)的語文教學方式不能滿足學生的需求，因此，要對教學的理念進行改變，并且從整體的教學方案制定入手，從而加強小學語文的綜合教學質量。針對小學生的基本學習狀況，改善課堂聽課質量，必須有效的抓住學生們的心理，利用興趣點進行教學基礎的改變，不斷提升學習熱情以及學習質量。

【關鍵詞】小學語文 教學質量 提升策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0160-02

小學語文在小學教育的基礎的課程，教師應結合孩子的個性特點，制定出合適的教學計劃，調動學生學習積極性，更有效的完成教學目標，為學生日后學習語文打下基礎。因為在傳統(tǒng)教學方法的影響下，大多數(shù)小學語文教師不能給學生大量的學習空間，學生也無法感受到學習的魅力，造成學生些許積極性的喪失，同時影響學生學習的質量。因此，在未來的教學中，教師應改變自己的教學觀念，幫助學生找到學習的興趣，提高語文學習水平。

一、對教學理念進行轉變

教師在進行學習氛圍的改變很有必要，這區(qū)別于傳統(tǒng)的教學模式，針對教學質量的提升。必須要從根本上抓起，首先就是針對學生的受教心理作為出發(fā)點，讓學生由內而外的體驗到語文知識的新鮮以及有趣，從而抓住學生對于學習語文的心理動態(tài)，并且在此基礎上，放出一定的空間任由學生自我吸收知識，從而保證語文的基礎學習能力變得比較扎實。比如在對《老人與海鷗》進行講解時，教師可以讓學生了解文章中句子的情景，通過講故事的方式將其中的意境進行介紹，讓學生可以通過想象來體驗文中的美。教師還可以引導學生閱讀課文中的句子，有效的提高學生的學習興趣，達到小學語文教學的目的。教學理念的轉變，可以加強師生之前的溝通和交流，在合作中學到較多的語文內容，提高學生學習語文的興趣和積極性。

二、對課文的內容加強分析

針對小學語文目前的教學環(huán)境來看，最主要的教學媒介依然是以書本為主，因此，教師在進行課堂教學的時候，必須提前做好教學方案的制定，并且針對性的對課程進行準確的把控，在教學過程中，如果教學問題比較嚴重，需要及時作出一定的更改。在整個教學過程里面，教師對于課堂節(jié)奏的把控，以及對教學要點的理解必須要到位，同時，針對小學生群體有限的知識量以及認知能力，必須尋找到適合于小學生的學習內容，既能夠讓學生理解，也能夠拓展學生的知識儲備量，加強學生對于文字的運用，提高學生語言能力。對課文內容加強分析，要從學生的實際情況出發(fā)，利用課文中的知識，為學生建立輕松的學習環(huán)境，這樣可以有效的提升小學生學習語文的興趣。比如說，教師在講解禮貌性的語言時，就可以為學生創(chuàng)建一定的情景，朋友之間的禮貌用語、與父母交流使用的語言等，在這樣的環(huán)境中，學生可以對使用的環(huán)境進行了解，同時也認識到了禮貌用語的重要性，在日后的寫作或是交流中可以有效的提升學生的整體素質。

三、優(yōu)化課堂教學

語文作為國學文字，傳承是一種必然，小學作為人們認知知識最為初始的一步，基礎尤為重要，針對學生理解能力尚且不足的緣故，能否有效的將整體課堂氛圍活絡，并且通過課堂將知識完整的灌輸?shù)綄W生的腦海，也就非常的重要，讓學生對語文產(chǎn)生興趣，從而加深學習力度，打造出比較堅實的語文基礎，教師在針對語文方面的授教過程中，注意教學的方法，以及教學知識傳授的手段變化，以站在學生角度為出發(fā)點，結合實際情況將語文內容知識進行傳授，往往會事半功倍，從而大大加強學生對于語文理解能力的認知以及把控。此外，教師要采用多媒體技術，為學生建立相應的學習環(huán)境，對學生的眼界進行拓展，有助于學生對文學材料的收集。比如在對《早春》一課進行講解時，其中“草色遙看近卻無”這句話，對小學生來講，在理解方面有些難度，教師可以在網(wǎng)上下載一些資料或是圖片，讓學生深切的感受到學習語文的興趣。優(yōu)化課堂教學上，教師要結合學生的實際情況，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，只有這樣，才能讓學生更好的理解語文知識，讓學生體驗到學習語文的樂趣，為今后學生學習語文知識奠定基礎。

四、加強學生語文知識的儲備

如何能夠提升學生的語文學習能力，并且強化語文基礎，最重要的兩點就是在于對于語文的理解以及記憶，讓語文成為興趣使然，使學生們能夠感受到語文的有趣之處，帶著興趣進行記憶以及理解，從而在基礎上進行提升。比如說，對于低年級的學生，教師在講解文章時，要采用模仿或是畫畫的方式來減少學習語文的難度，同時也可以加強學生學習文學素材的認識，對文中的內容加深記憶，為以后的寫作提供幫助。對于高年級的學生，教師可以運用提問問題的方式，來進行引導教學，學生在思考的過程中可以對文章理解 的更加深刻，再此基礎上，對學生積極性的提升以及發(fā)展，必須要有效的提高語文能力的基礎打造，也只有這樣，才能夠在學習過程中，對學習的知識發(fā)展進行比較，讓學生們在進行學習語文的過程中，感受到語文不一樣的地方，再次基礎上，教師必須要具備一定的互聯(lián)網(wǎng)能力，利用網(wǎng)絡的基礎能力對其進行語文課堂的基本變化能力調整，給學生更加寬松的學習環(huán)境。

總之，提升小學語文課堂教學質量需要教師從觀念上進行轉變，同時采取一些積極的措施有效提升教學質量。教師只有對教學方法不斷的進行創(chuàng)新，靈活的使用現(xiàn)代化教學方法，更好的提升語文教學質量，使學生獲得更好的學習效果。

參考文獻：

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[2]陳偉華.新課改背景下小學語文教學改革探討[J].新課程研究，2011（2）.