史天山

雙遼市職業(yè)中專 吉林四平 136400

一、信息化在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用信息化培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

根據(jù)信息化技術(shù)的功能及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以及各年齡段學(xué)生的心理特征，選擇合適的信息化技術(shù)，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，才能真正發(fā)揮信息化技術(shù)的作用，使體育教學(xué)獲得成功，使學(xué)生更加熱愛體育鍛煉。興趣的力量是巨大的，作為教師要充分探究教材中的興趣因素和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到“寓教于樂”的目的。

（二）運(yùn)用信息化補(bǔ)充教材，豐富教學(xué)內(nèi)容

要增強(qiáng)體育課程的教學(xué)成效，就必須努力提高教學(xué)內(nèi)容的生動性和針對性，優(yōu)化和有效整合教學(xué)內(nèi)容，也就是創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，圍繞教學(xué)實際和學(xué)生需求，對教學(xué)內(nèi)容在一定程度上進(jìn)行信息補(bǔ)充。運(yùn)用信息化技術(shù)有助于豐富教學(xué)內(nèi)容。利用信息化技術(shù)，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄相、VCD以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應(yīng)用于體育教學(xué)中。

（三）結(jié)合專業(yè)特征，強(qiáng)化教育成效

筆者所在的學(xué)校為信息類專業(yè)的中職學(xué)校，多媒體遍布每一個教室，學(xué)校的大型顯示屏也能播放實時信息，為信息化的教學(xué)創(chuàng)造了有力條件。大量的學(xué)生能相對熟練的運(yùn)用信息化技術(shù)。結(jié)合專業(yè)特長，讓學(xué)生自己錄制或拍攝一些比賽、上課、訓(xùn)練片斷，在學(xué)習(xí)訓(xùn)練時插播這些錄像或課件，或者讓學(xué)生利用flash、CAI等技術(shù)制作生動的畫面，在制作的過程中就是對技術(shù)動作的又一次思考，既強(qiáng)化體育技術(shù)動作，也提高專業(yè)特長，達(dá)到雙贏的目的。這樣就更能調(diào)動學(xué)生的積極性，使一些技術(shù)動作更為直觀、生動，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。2012年杭州市體育中考的標(biāo)準(zhǔn)化flash測試課件制作就是來自本校。

二、信息化對中職體育教學(xué)改革的影響

（一）利用信息化有助于資源共享，有效交流

教師選擇合適的教材及教學(xué)輔助設(shè)備，放置網(wǎng)絡(luò)共享。讓學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)上處理信息并進(jìn)行有效交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、平等意識、參與和探索精神。學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)可以不受學(xué)校規(guī)定的時間和課程表的限制，根據(jù)自己的實際情況安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動性和個性潛能，使教育的個性化真正得以實現(xiàn)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育給學(xué)生創(chuàng)造了與教師展開交流的空間，不但能夠解決傳統(tǒng)體育教學(xué)中學(xué)生因畏懼教師不敢提出問題的難題，同時還促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的信息反饋。

（二）利用信息化教學(xué)有助于提高教學(xué)效率

在21世紀(jì)的今天，體育教學(xué)應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來，不斷探索，勇于創(chuàng)新。傳統(tǒng)觀念普遍認(rèn)為，信息化技術(shù)教學(xué)和體育課怎么也聯(lián)系不到一起。體育教學(xué)的主要任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能，并能在此基礎(chǔ)上靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動技能，以達(dá)到鍛煉身體的作用。一個新的運(yùn)動技能的形成，必須通過教師用精練的言語講解技術(shù)要領(lǐng)，示范動作過程，學(xué)生通過聽、看，來感知技術(shù)過程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做得很規(guī)范，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在體育教學(xué)中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，而教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。利用信息化技術(shù)，教師可以把自己很難示范清和學(xué)生一瞬間很難看清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，通過各種手段將復(fù)雜的技術(shù)以慢鏡頭或定格的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就幫助學(xué)生看清楚每個技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面地建立起表面印象，加深對動作的理解。在體育教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)這一新的教學(xué)手段，提高了自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決了傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。

（三）有利于考核與評估，全面提高教學(xué)質(zhì)量

體育考核和教學(xué)評價是體育教學(xué)的重要工作，通過考核評價可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)上存在的問題。通過現(xiàn)代化技術(shù)、可以對技術(shù)動作進(jìn)行檢測。對課中測得的數(shù)據(jù)或各項定性指標(biāo)按照一定標(biāo)準(zhǔn)化做出科學(xué)分析。如在教學(xué)中可以進(jìn)行動作相近或正誤間的比較。兩個相近動作教學(xué)時，學(xué)生往往做成相同的動作，如跨步跑和后蹬跑是兩個極為相似的動作，可以利用多媒體示范動作，將學(xué)生的動作攝下來，運(yùn)用畫面演示，通過兩個動作的對比，教師對不同之處做相應(yīng)的講解，讓學(xué)生自己看到自己實際動作并與正確動作做出比較，有利于錯誤動作糾正，讓學(xué)生從中得出結(jié)論，更好地掌握動作技術(shù)。在考核測試中，可以得到學(xué)生真實水平的反映。檢查課中，把課中檢測的相關(guān)數(shù)據(jù)輸入電腦，通過一定的軟件程序，可迅速獲取課的密度、心率變化和平均心率、生理負(fù)荷、心理負(fù)荷等資料，幫助教師科學(xué)、全面地評價分析課的教學(xué)效果。

當(dāng)今社會是信息發(fā)展的高速階段，教育現(xiàn)代化的腳步越來越快，信息化技術(shù)已走進(jìn)校門，進(jìn)入課堂，只有明確信息化技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，信息化技術(shù)教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用。信息化技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助體育教學(xué)的一種手段，一種形式，對教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此，體育教師要發(fā)揮信息化技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，將一些新的教學(xué)手段充實到我們的體育課堂里去，正確、合理地使用它，從而真正實現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。