王穎

摘要：小學(xué)英語新課標(biāo)明確指出，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們教師則要利用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，打造高效英語課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂；激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)語境；合作意識

隨著社會的不斷發(fā)展和經(jīng)濟的全球化，英語作為最重要的信息載體之一，其重要性日益突出。當(dāng)國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國中小學(xué)之時，怎樣才能緊跟教育新風(fēng)，把英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念滲透到英語教學(xué)中，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量呢？由此，在英語教學(xué)中，筆者進(jìn)行了一些新教學(xué)方法的嘗試。

一、建立和諧的師生關(guān)系

高效的課堂應(yīng)該是快樂、寬松、民主、互動的課堂。師生關(guān)系的融洽是構(gòu)建高效課堂的根本。教師必須要愛自己的學(xué)生，愛能讓課堂氣氛輕松、愉悅、和諧。首先，教師要尊重每一個學(xué)生。教師不應(yīng)該打罵學(xué)生，應(yīng)一視同仁地對待每位學(xué)生，不能厚此薄彼。在課堂中，教師不能只關(guān)注優(yōu)等生，成績差的學(xué)困生同樣也需要我們的關(guān)注。在設(shè)置問題時，教師可以把一些簡單的問題留給學(xué)困生，讓他們也有參與課堂活動的機會，也有得到教師肯定的機會。其次，師生間良好的情感交流可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，營造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，教師要放下架子，走到學(xué)生中間，讓微笑的陽光灑落到每一個學(xué)生的身上，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到教師的關(guān)注。

二、注重學(xué)生聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素質(zhì)

（一）日積月累化教學(xué)

冰凍三尺非一日之寒。面對剛開始接觸英語的小學(xué)生，可以把句子減縮成詞，重點詞語教學(xué)。讓學(xué)生了解了”詞”，再用詞擴展成句。例car-This is my car. Lets-Lets go.這樣由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽說英語的訓(xùn)練，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，”雪球”不知不覺中越滾越大。

（二）動作、表演化教學(xué)

學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性。這就要求教師在教學(xué)中做到表情化、動作化。例如，教listen，筆者用手半握拳放在耳后，同時做傾聽的動作，反復(fù)幾次后，只要半握拳手放在耳后，學(xué)生就心領(lǐng)神會。同樣，以雙手平攤，向上一抬，學(xué)生就知道是齊讀。這樣接生了教學(xué)時間，加大了學(xué)生聽說英語的練習(xí)密度，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

（三）生活、英語化教學(xué)

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是缺乏英語語言環(huán)境，這就要求教師盡量用英語組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸

英語開始，就使用英語課堂用語。首先解決常用的一些句子：Hello！ Good morning （afternoon）. Stand up. Sit down， please. Listen to me. Read after me.以后每節(jié)課都堅持使用，并逐步增加句子。日積月累，學(xué)生能聽懂簡單的課堂用語，增強了學(xué)習(xí)英語的信心。

（四）語言環(huán)境化教學(xué)

創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對學(xué)生來說十分重要。無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，筆者總會用最簡單的語句打招呼：”Hello，How are you ？”一段時間后，學(xué)生課外見到筆者，就會爭先恐后地用英語問候，養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。

三、教學(xué)氛圍和諧化

和諧的英語課堂教學(xué)氛圍，會令學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個精神抖擻。在課堂上，往往會看到這樣兩種不同的場景：有的英語教師精神飽滿，學(xué)生情緒高漲、注意力集中，教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛之中，共同探索著英語知識；而有的英語教師卻不甚得法，即使講得口干舌燥、聲音嘶啞，學(xué)生也木然置之，毫無反應(yīng)，整個課堂猶如一潭死水。英語教師要善于解釋學(xué)生的疑惑，適時點撥。教師的講解要生動有趣，幽默詼諧，使學(xué)生不時發(fā)出會心的笑聲，同時還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生圍繞中心各抒己見。在關(guān)鍵問題上，教師要留出”空白”，讓學(xué)生探索；要留有余地，讓學(xué)生聯(lián)想；要讓學(xué)生透過有限去發(fā)現(xiàn)無限。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系，要利用自身良好的師德、風(fēng)趣的語言、十足的親和力、飽滿的熱情、真實的感情、有效的管理，構(gòu)建起和諧的課堂教學(xué)氛圍，使師生之間上呼下應(yīng)、下傳上達(dá)，情真意切，配合默契，從而真正激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，高質(zhì)量地完成英語教學(xué)任務(wù)。

四、利用游戲教學(xué)，在玩中實現(xiàn)高效課堂

從生理和心理角度而言，小學(xué)生愛動、活潑，特別喜歡從事游戲活動。因此，教師可以在教學(xué)中，利用游戲方式開展教學(xué)活動。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織一些游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲活動中去，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，快樂成長。例如，在教學(xué)nose，eye，mouth，ear，head等單詞時，教師自己做動作，瞪瞪眼睛，吸吸鼻子，甩甩胳膊，踢踢腿等。在教師做動作的過程中，讓學(xué)生跟著一起做動作，并齊聲喊出相關(guān)單詞。這樣，學(xué)生在游戲中可以有效地學(xué)會單詞。學(xué)生掌握單詞后，教師再訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句并迅速做出反應(yīng)。教師發(fā)出指令，讓學(xué)生根據(jù)指令做動作。如：Touch your face（eyes，ear，nose）/Put up your hands / Close your eyes等，學(xué)生聽到后便做這一動作，又快又準(zhǔn)的學(xué)生獲勝。訓(xùn)練完身體部位單詞后，再用其他的單詞進(jìn)行祈使句的操練，如Touch your pencil（your book，chair...）等，學(xué)生在游戲中可以有效掌握祈使句，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

總之，小學(xué)英語教學(xué)，特別是農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)是一項長久而艱巨的任務(wù)，我們的課堂不能是簡單的知識傳授，不能是只讓學(xué)生學(xué)會了就可以了，要讓課堂成為一個學(xué)生開心學(xué)習(xí)和生活的樂園，學(xué)生在這個樂園里可以掌握知識、提高能力、相互合作、互相學(xué)習(xí)幫助，甚至是可以玩樂的小天地。讓學(xué)生真正地愛學(xué)英語、愛說英語，能用英語簡單交流，我覺得這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。