鄭曉玲　汪琴芳　高志軍

摘 要：閱讀是學(xué)生必備的閱讀核心素養(yǎng)，如何讓學(xué)生養(yǎng)成高效閱讀的習(xí)慣，幫助學(xué)生提高閱讀的速度、提高學(xué)習(xí)效率，是語文教學(xué)的一個難題。視覺閱讀作為一種“眼腦直映”式的科學(xué)運(yùn)用眼力和腦力的閱讀方法，能夠在一定程度上提高學(xué)生的閱讀速度，將視覺高效的閱讀方法運(yùn)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，并取得了一定的教學(xué)效果，對學(xué)生的閱讀能力提升和閱讀方式起到了積極影響。

關(guān)鍵詞：視覺 高效閱讀 數(shù)據(jù)

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）09（c）-0186-02

1 調(diào)查的緣由

在語文教學(xué)中要求學(xué)生每天養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，通過大量閱讀來擴(kuò)大知識面，學(xué)生往往采用傳統(tǒng)的閱讀方法，逐字逐句地讀，并借助手指，手指到哪里，就讀到哪里，這樣的閱讀方法就會造成閱讀速度不高、學(xué)習(xí)效率低。2011年頒布的語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確對學(xué)生閱讀量，以及閱讀速度有了明確規(guī)定第一學(xué)段要求課外閱讀的總量不少于5萬，第二學(xué)段要求不少于40萬字，第三學(xué)段要求不少于100萬字，每分鐘閱讀速度不小于300字。但是實際情況是小學(xué)、初中、高年的學(xué)生很難到達(dá)這個目標(biāo)，究其原因，是因為學(xué)生沒有掌握好的閱讀方法，沒有科學(xué)的閱讀方法，自然學(xué)生就難以完成閱讀量的基本要求，視覺閱讀正式從技術(shù)層面解決了閱讀方法，從達(dá)到完成閱讀量的基本要求。

閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。注重語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是閱讀核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，視覺閱讀從技術(shù)層面解決了閱讀的方法問題，對學(xué)生閱讀能力的提升非常有幫助，進(jìn)行視覺閱讀的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的閱讀速度，還可以提高學(xué)生的理解記憶率，從真正意義上提升學(xué)生的閱讀能力。

2 “視覺閱讀”實驗班數(shù)據(jù)提取分析

2.1“視覺閱讀”驗班開設(shè)情況分析

XX學(xué)校在四年級、五年級共開設(shè)了兩個“視覺閱讀”班，共計82人，視覺閱讀課程共開設(shè)一學(xué)期，每個實驗班每周一節(jié)課（課時45min），共計12課時。

2.2“視覺閱讀”數(shù)據(jù)提取

視覺閱讀課程主要通過學(xué)生的每分鐘的閱讀速度和理解記憶率兩個指標(biāo)進(jìn)行考察，計算公式如下：

閱讀速度（字/分鐘）=文章的總字?jǐn)?shù)÷所用時間（分鐘）

理解記憶率的考核標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）什么也寫不出來。理解記憶率為0。

（2）能寫出文章的只言片語，或者能完全回答對2～3道文章內(nèi)相關(guān)問題。理解和記憶程度為10%～30%。

（3）能就一部分內(nèi)容寫出來，或者能完全回答對4～5道文章內(nèi)相關(guān)問題。理解記憶程度為40%～50%。

（4）雖不完整，但大部分內(nèi)容能寫出來，或能概要地寫出整體性內(nèi)容，或者能完全回答對6～7道文章內(nèi)相關(guān)問題。理解記憶程度為60%～70%。

（5）漏掉的很少，能按照原文正確、具體地寫出內(nèi)容的發(fā)展過程，或者能完整的回答對8～10道文章內(nèi)相關(guān)問題。理解記憶程度為80%～90%。

（6）幾乎能像背下來似的寫出原文。理解記憶程度為100%。

每節(jié)視覺閱讀課都會對學(xué)生進(jìn)行呼吸訓(xùn)練、視覺機(jī)能訓(xùn)練、閱讀節(jié)奏訓(xùn)練、文章訓(xùn)練。文章訓(xùn)練的形式有：默寫、試卷、復(fù)述原文、繪制思維導(dǎo)圖。為了更好的記錄學(xué)生閱讀的成長和進(jìn)步過程，每一次訓(xùn)練后都會有過程性評價。有學(xué)生閱讀前測的成績，即閱讀速度和理解記憶率，每次文章閱讀后的過程記錄和最后測試的成績。在視覺閱讀訓(xùn)練過程中有兩個評價指標(biāo)，一是每分鐘的閱讀速度；二是理解記憶率。

2.3“視覺閱讀”數(shù)據(jù)分析

在進(jìn)行視覺閱讀訓(xùn)練前，對實驗班的學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的前測，通過前測了解學(xué)生當(dāng)前的閱讀能力（閱讀速度和理解記憶率）情況，實驗班的前測情況是：學(xué)生每分鐘的閱讀速度大多集中于300～500字，理解記憶率總體偏低，平均在18%左右，最高的只有30%，而且還出現(xiàn)學(xué)生的理解記憶率為0，說明學(xué)生在讀完文章后，文章的信息全部丟失。

通過一學(xué)期視覺閱讀課程的學(xué)習(xí)，實驗班學(xué)生的每分鐘的閱讀速度與理解記憶率都有了明顯的提升，閱讀指標(biāo)如下：每分鐘閱讀速度從最初的300～500字，增長到每分鐘閱讀速度800～1000字。理解記憶率從平均值在18%左右，增長到理解記憶率70%左右，理解記憶率最高的可以達(dá)到80%以上，最低的在35%左右，學(xué)生的閱讀能力得到了很大程度的改善。

通過對每分鐘閱讀速度以600字、800字、1000字為階段訓(xùn)練，學(xué)生的理解記憶率要求達(dá)到60%以上，從實驗數(shù)據(jù)可以看到，實驗班訓(xùn)練后的平均閱讀速度達(dá)到了1000字/min，理解記憶率達(dá)到了63.9%，總體完成了目標(biāo)。學(xué)生從剛開始讀完一篇文章只能記住18%的內(nèi)容，經(jīng)過訓(xùn)練后可以記住63%的內(nèi)容，而且是在速度更快的前提下，理解記憶率并沒有下降。

這對于小學(xué)四、五年級的學(xué)生來說，無疑是令人驚嘆的變化，但也正因為是小學(xué)四、五年級的學(xué)生，具備著先天的年齡優(yōu)勢，相比成人，正是培養(yǎng)閱讀能力的時候，經(jīng)過科學(xué)的方法指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀能力逐步提升，產(chǎn)生了從量變到質(zhì)變的巨大飛躍，當(dāng)然，在短期內(nèi)產(chǎn)生的巨大變化并不能意味著以后會怎樣，但只要保持練習(xí)，養(yǎng)成視覺閱讀的良好閱讀習(xí)慣，閱讀效率會繼續(xù)保持或者有更大的提升。

在視覺閱讀訓(xùn)練過程中，學(xué)生的閱讀速度在持續(xù)提高，理解記憶率也在穩(wěn)定增長。

3 結(jié)語

經(jīng)過科學(xué)的視覺閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀能力逐步提升，產(chǎn)生了從量變到質(zhì)變的巨大飛躍，實驗班級的閱讀速度與理解記憶率都有很大程度的提升。

對于小學(xué)四、五年級的學(xué)生來說，學(xué)生們已經(jīng)掌握了指讀和精讀的閱讀方法，在此基礎(chǔ)上，開設(shè)“高效閱讀”方法性的課程，可以提高學(xué)生的閱讀速度和理解記憶率。視覺閱讀訓(xùn)練課程靈活多樣的訓(xùn)練模式，輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在改變閱讀方式的同時，愿意讀書、愿意記憶，并取得了良好的教學(xué)效果。

視覺閱讀對提高學(xué)生閱讀能力興趣主要表現(xiàn)為：第一，讓學(xué)生了解視覺閱讀的意義，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們樹立正確的閱讀觀；第二，視覺閱讀訓(xùn)練中采用的都是故事性強(qiáng)、趣味性濃的文章，向?qū)W生推薦這樣有趣的讀物，能夠激發(fā)他們閱讀的欲望；第三，開展豐富多彩的訓(xùn)練模式，能夠保持學(xué)生閱讀的興趣；第四，提供閱讀交流的平臺，每堂視覺閱讀訓(xùn)練課都會進(jìn)行成績反饋，讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生成就感。

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