姚蓮茹

摘 要：在新形勢下的中等職業(yè)教育中，實用語文作為一門重要的學科，已經(jīng)成為中職教育中不可或缺的一門課程。實用語文主要包含基本的“聽”“說”“讀”“寫”能力、應用作文寫作能力以及口語表達與交際能力。職業(yè)教育不僅是掌握技能與技術，更要掌握良好的實用語文功底，才能提高我國中職學生基本能力素養(yǎng)。本文探析了實用語文在職業(yè)教育中的作用，為中職教育中實用語文課程的開設與實踐提供一定的參考。

關鍵詞：實用語文 職業(yè)教育 中職教育 應用

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）09（c）-0130-02

傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育中，各院校對于專業(yè)課程的學習十分重視，往往忽略了基礎課程的教學。中等職業(yè)教育雖然是培養(yǎng)適應時代發(fā)展的高技能和高技術人才，但是就實際而言，只掌握技術而忽略了基礎知識，反而對學生的發(fā)展不利。在新時代發(fā)展需求下，所謂技術人才，不僅僅是擁有高超和一流的專業(yè)技術和生產(chǎn)經(jīng)驗，更要擁有過人的個人交流能力、團結協(xié)作能力、表達能力。而應用語文課程在中等職業(yè)教育中的開設，是為培養(yǎng)學生的“聽”“說”“讀”“寫”基本能力、應用作文寫作能力、口語表達與交際能力。

1 傳統(tǒng)語文教學與新時代實用語文教學

傳統(tǒng)語文教學主要是學習漢字、掌握基本句式、閱讀文章和基本寫作。傳統(tǒng)語文教學的課程幾乎沒有契合對專業(yè)技術能力。目前，對于教學課程中的教學目標中，基本是“三維目標”的結構，包括知識目標、能力目標和情感目標。對于新時代的職業(yè)教育中，“三維目標”中的情感目標基本是對“團結”“協(xié)作”“溝通”與“交流”的評價，尤其“溝通”與“交流”就是對實用語文的實踐與應用。

新時代下的實用語文教學，目標是提升學生的閱讀理解能力、口語交際能力、文字書寫能力。閱讀能力考察的是文字識讀能力和對文字理解的能力，是學生獲取新知識、理解文本內涵的重要途徑；口語交際能力是使用口語進行相互交流與溝通的能力，是與人交流和與人合作的重要手段；文字書寫能力也就是寫作能力，是組織語言通過文字表達思想的能力，是日常工作、總結與情感表達的重要方式。新時代下的應用語文學科，就應該是對專業(yè)技術能力的學習與應用提供幫助和支持的學科，以應用為主，從而提升學生在工作和生活中的交際能力。

欲達到應用語文學習的良好效果并對語文教學進行深刻的改革，就必須通過閱讀、交際和文字書寫等應用能力的教學，提升學生的綜合素質，為學生技能學習與應用提供有效幫助與輔佐。

2 有效提升實用語文教學效果的手段

2.1 加強閱讀理解能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習語文的興趣

文字的“閱讀能力”與文字的“理解能力”本是兩個不同的能力，二者具有先后關系，即必須先通過文字的閱讀，在此基礎上進行理解，因此又可以說“閱讀”和“理解”是密不可分的兩種能力。閱讀是指對文章文字的識讀，通過不同句式、不同語法和不同漢字與詞匯的組合，構成不同的意思、表達不同的思想。理解是在讀懂文字表面含義的基礎上，通過語言環(huán)境、語言表達方式等進行理解和分析，以得出句子的內涵與含義。在職業(yè)學生學習過程和今后就業(yè)中，很多文字材料例如說明書、技術文件、報告等都需學生進行文字閱讀和理解，只有在正確掌握文章含義的基礎上才能進行有效操作，達到預期操作效果。如果一旦學生沒有準確理解字面意思和深刻含義，極易發(fā)生操作不當并引發(fā)不良后果。

閱讀其實也是一個思維再創(chuàng)造的過程，通過不同語言環(huán)境和文字內容的表達，可以理解出不同的含義。中等職業(yè)教育中的語文學科中，要加強學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，可以通過閱讀優(yōu)秀讀物的方式，不斷提升學生的基礎閱讀量，在此過程中會不斷提升學生的閱讀能力；同時可以讓學生在讀完一本讀物后寫觀后感，并組織學生進行讀后感交流，站在不同的角度讓學生去理解同一本著作的不同含義。語文教師可以精選優(yōu)秀讀物，在增強學生閱讀力的同時還能激發(fā)學生對語文學習的興趣。除此之外，語文教師還應該精選一些關于提升學生意志品質、道德素養(yǎng)的優(yōu)秀故事讀物，在閱讀與理解的過程中，還能增強學生的素質與素養(yǎng)，不斷提升道德品質。

2.2 鍛煉語言交流能力，以崗位為背景進行交際訓練

俗話說“好馬長在腿上、好漢長在嘴上”，其含義是好的馬兒應該是腿好使、能奔跑，而厲害的人應該能說會道、擅于表達與交流。就目前我國中等職業(yè)教育中的學生而言，很多學生不善于交流或者缺乏交際技巧，經(jīng)?！安徽f話”或“說錯話”，對于未來在行業(yè)和崗位中的交流與溝通十分不利。有效提升中職學生語言溝通能力的方法有很多，例如開展朗讀競賽、演講競賽、脫口秀競賽，或者進開展主題交流活動等，通過主動表達和言語會話的形式，讓每一名學生“敢張嘴”“張開嘴”，然后通過不斷的磨練與交流，逐步提升自己的交流能力和表達能力。

此外，針對職業(yè)教育的特殊性，應用語文課程中的交流應該多向實際崗位環(huán)境進行合理“偏向”，模擬崗位環(huán)境，以崗位背景作為交流和溝通的基礎平臺。例如在酒店管理專業(yè)的應用語文教學中，可以通過“角色扮演”的創(chuàng)新教學模式，將課堂營造成一個酒店大堂，部分學生扮演形形色色、各具特色的顧客，部分學生扮演大堂經(jīng)理、酒店前臺、酒店服務人員等，通過情景劇或舞臺劇的形式進行課堂教學，在此期間，能夠有效讓學生進行交流，同時在交流的過程中，不斷鞏固專業(yè)知識，以職業(yè)和崗位為背景開展應用語文教學，能夠實現(xiàn)事半功倍的效果。

除了角色扮演情景交際外，中等職業(yè)院校可以組織進行辯論賽和故事交流會。辯論賽是口語、思維激烈碰撞的競賽，每一個辯論話題無論是正方還是反方都可以有較為廣闊的語言發(fā)揮空間。辯論賽的頻率可以設置為每半個月一次或每周一次，選取的辯論題目要貼近各學校相關專業(yè)中的題目，例如旅游專業(yè)可以針對旅游過程中對游客管理手段進行論題設置，在學生參與辯論會的過程中不僅培養(yǎng)了語言組織能力和思維邏輯能力，還能夠貼近自身學習的專業(yè)，可謂是一石二鳥。故事交流會可以是自述形式，也可是眾人討論形式，在討論過程中可以有輕松的話題，也可以進行思維的碰撞，以此提高學生的語言表達能力。

2.3 提高書寫能力，結合專業(yè)背景開展訓練

書寫能力展現(xiàn)的是學生組織語言和文筆能力，在中等職業(yè)院校的教育教學中往往是被忽略的。在中職階段，很多院校注重技能訓練而忽視文筆訓練，甚至只動嘴不動筆，這樣會使學生的書寫能力進一步退化。例如管理專業(yè)中，在工作中涉及到書寫的工作形式較多，有時學生能夠通過語言將問題合理描述，但一旦落在紙面上，其書寫能力稍顯欠缺。為了提高中職學生的書寫能力，可以開展書寫競賽和征文競賽，以專業(yè)學習背景為主題，或以每一章節(jié)課程結束后為時間節(jié)點，進行相關總結或心得體會的書寫。同時，要加強閱讀工作，積攢素材，采用合適的書面語完成書寫工作，以此提高書寫能力。

3 結語

新時代下實用語文在職業(yè)教育中的地位十分重要，在提高學生閱讀理解能力方面、口語交際能力方面以及寫作方面具有重大的教育意義。中等職業(yè)教育培養(yǎng)出的高技能人才不僅僅擁有過硬的專業(yè)技能和本領，還必須具有較強的溝通交流能力，以滿足我國社會高速的發(fā)展需求。今后，中等職業(yè)教育理應重語文課程的改革，將傳統(tǒng)語文教學逐漸改革為實用型語文教學，依次提高學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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