孫冉冉

摘要：在新課程教學(xué)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重對學(xué)生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，尤其重視小學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識來解決問題的實踐應(yīng)用能力。所以按照新課程改革的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要加強(qiáng)對教學(xué)生活化的重視，促進(jìn)學(xué)生形成活化的數(shù)學(xué)思維模式，才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。為此，本文結(jié)合當(dāng)前新課程小學(xué)數(shù)學(xué)改革的要求，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義，并提出了加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的建議措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)措施；新課程改革背景

一、在新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要意義分析

眾所周知，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，與社會生產(chǎn)、生活有著密切聯(lián)系，同時隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的不斷改革，新課程教學(xué)理念受到重視，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化成為一個重要發(fā)展趨勢。在新課程改革背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)具有重要意義，具體體現(xiàn)在以下兩個方面：

一方面是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化促進(jìn)小學(xué)生的形成正確的數(shù)學(xué)思維模式。在日常生活過程中，到處都有多種多樣的數(shù)學(xué)元素，比如時間、零用錢、價格等等，在生活化的教學(xué)過程中，將這些數(shù)學(xué)元素引入到具體教學(xué)過程中，可以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的熟透感，并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，從而有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化水平，促進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)思維模式的轉(zhuǎn)變，讓小學(xué)生們從新角度來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

另一方面是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有利于增強(qiáng)數(shù)學(xué)的生活化趣味，促進(jìn)小學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識能力的提高。通過在教學(xué)過程中引入生活情景，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活案例有機(jī)結(jié)合，可以推進(jìn)學(xué)生們從生活實踐中挖掘和運用數(shù)學(xué)積木原理和知識要點，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)知識和理論的具體化、形象化，進(jìn)而通過提高學(xué)生的生活經(jīng)驗來幫助學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)知識體系，進(jìn)而讓小學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣。同時生活化教學(xué)可以推動小學(xué)生將所學(xué)知識運用到具體生活實踐，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用和用以促學(xué)的效果。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠有效促進(jìn)學(xué)生體會自我價值的重要性，凸顯學(xué)生的個人價值，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，更好地推動素質(zhì)教育的開展。

二、新課程改革背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的建議措施

（一）運用生活元素推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)形象化

一些小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容對于小學(xué)生而言顯得枯燥乏味，讓他們難以接受和消化，然而通過運用生活元素可以有效推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的形象化和生動化，促進(jìn)小學(xué)生可以更好吸收和掌握所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，為了更好運用生活化元素建議小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中多引入生活性的數(shù)學(xué)元素來實施教學(xué)，取代原本一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)例題，實現(xiàn)復(fù)雜問題的簡單化，進(jìn)而可以使學(xué)生快速掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識。這種通過運用簡單的生活元素來轉(zhuǎn)換復(fù)雜數(shù)學(xué)知識的方法，可以在很大程度上降低數(shù)學(xué)知識的復(fù)雜性，可以更好的讓學(xué)生理解和應(yīng)用。所以這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過程中，加強(qiáng)對生活中數(shù)學(xué)教學(xué)素材的搜集和運用，并采取合理的方式運用這些教學(xué)素材，同時也要注意與后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)生活化素材的整體應(yīng)用。

（二）重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的大背景下，要發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主體地位，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主的教學(xué)定位，更多的選擇和應(yīng)用科學(xué)簡單的教學(xué)手段和方法，重視對小學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，才能更好的開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)活動，進(jìn)而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。當(dāng)前小學(xué)生的思維水平并不是單一的，他們的思維體現(xiàn)出多元化的特點，所以在應(yīng)用生活化教學(xué)方法的過程中要注意結(jié)合這一特點，引入不同的生活化元素，通過這種方式來推進(jìn)高水準(zhǔn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展。同時要注意結(jié)合小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，充分了解小學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中所遇到的難點和重點，堅持實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化措施，積極引導(dǎo)小學(xué)生運用所學(xué)知識來解決生活中的問題，才能讓學(xué)生不斷形成生活化的數(shù)學(xué)思維，另外，教師要注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，不斷地對小學(xué)生的思維情況進(jìn)行研究，對小學(xué)生的不同想法都要引起足夠重視，才能更好的開展生活化教學(xué)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和成果。

（三）推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化

推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化要不斷鼓勵學(xué)生從數(shù)學(xué)角度來觀察生活，給學(xué)生傳達(dá)數(shù)學(xué)源于生活的思想，讓學(xué)生在生活中充分發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和問題，這也就要求，數(shù)學(xué)教師要充分熟悉學(xué)生的生活范圍和背景，還可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)、家訪等方式來了解學(xué)生在日常生活中的具體表現(xiàn)，進(jìn)而更好的挖掘?qū)W生的日常生活所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識。同時數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要更多使用生活情景，注意確保生活素材的多樣化和呈現(xiàn)方式多樣化，在具體教學(xué)過程中不要強(qiáng)求小學(xué)生運用統(tǒng)一的解題方法來思考和解決問題，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新性的運用生活知識來解決問題，給小學(xué)生留有充分的思維空間和思維途徑，才能使小學(xué)生們體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的滿足感和成就感。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化理念越來越受到關(guān)注和應(yīng)用，生活化教學(xué)不僅能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合，而且也可以促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展和提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)新生活化教學(xué)方式，充分挖掘生活中的各類元素，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，才能有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和水平。