張富艷

摘要：為了順利推行素質教育，滿足培養(yǎng)新型國家未來建設者的需求，化學教育者，尤其是義務教育階段的化學教育者更應當義不容辭地肩負起培養(yǎng)和提高學生化學素養(yǎng)的歷史重任。文章結合實際，淺談初中化學教學中科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，以供參考。

關鍵詞：初中；化學教學；科學素養(yǎng)

在初中化學教學過程中，教師不僅要傳授給學生化學基礎知識、基本概念、化學用語知識、簡單計算方法等，指導學生掌握一定的化學基本操作技能，還需要注重培養(yǎng)學生尊重事實、尊重科學、敢于質疑、勇于創(chuàng)新、合作協調的科學精神和素養(yǎng)，為學生今后學好化學打下良好的基礎，以適應學生可持續(xù)發(fā)展的需要，使學生更好地適應未來社會的需求。那么，如何在初中化學教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)呢？下面對此加以闡述，以期為實踐提供參考依據。

一、教師要綜合素質水平高，以潛移默化地影響學生形成科學素養(yǎng)

作為培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要承擔者，化學教師要想在初中化學教學中培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)，就要具有更高的科學素養(yǎng)，就要轉變教育教學觀念，具備先進的教育理念；具有復合的知識結構和較強的專業(yè)技能；具有健康而高尚的身心素質。只有這樣，教師才能以自身的魅力、自身的人格和言行對學生產生潛移默化的影響，更好地在教育教學中培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)。

二、遵循教學原則，對化學教學設計和教學過程加以優(yōu)化，為培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)奠定良好的基礎

要想在化學教學中提高初中生的科學素養(yǎng)，就要重視開展好化學教學實踐活動。而化學教學實踐活動是由多個化學課和相關活動組成的。因此，要想法設法設計好每一堂化學課，組織好每一次化學活動。對此，要對初中化學教材和課標加以熟悉，對學生的實際特點加以把握，并堅持以下原則，對化學教學設計和教學過程加以優(yōu)化，在循序漸進中提高學生的科學素養(yǎng)。

（一）堅持目標性原則。

要注重協調統一好基礎性目標和發(fā)展性目標，有機將知識、技能教學和能力、情感教學結合起來，進行每個教學步驟、教學活動時都能夠做到有的放矢，使學生科學素養(yǎng)不同程度的提高。

（二）堅持實驗性原則。

盡可能地為學生提供邊探究、邊實驗、邊學習的機會，使學生可以在動手操作中對化學概念、反應規(guī)律有更深的認識，掌握實驗方法，使學生的觀察能力、思考能力、實驗技能等都有不同程度的提高，幫助學生樹立實事求是的科學態(tài)度。

（三）堅持實用性原則。

在化學教學中，要注重將化學教學和生活實際聯系起來，指導學生運用所學的化學知識去解決一些實際生活中的問題，使學生可以在學中用化學知識，在用化學知識解決問題中加深對所學知識的理解，使學生逐步形成化學思維，逐步提高學生對科學的思維能力。

（四）堅持情感性原則。

在化學教學中，教師要注重適時穿插一些科學發(fā)明和發(fā)現的歷史以及科學家的奮斗故事，使學生深受啟發(fā)，使學生認識到科學是如何一步步帶領社會不斷向前發(fā)展的，使學生逐步形成熱愛科學、崇尚科學的情感態(tài)度，增強學生學習化學的信心，促使學生形成一定的科學精神。

（五）堅持開放性原則。

在化學教學中，教師要盡量為學生提供動眼觀察、動口提問、動手操作、動腦思考的時間和機會，允許學生敢于提問、勇于創(chuàng)新，鼓勵學生在教師的指導下獨立完成化學實驗，使學生在獨立操作中解決實驗過程中遇到的各種問題，鼓勵學生進行合作交流，為學生提供一個開放的學習環(huán)境，這樣有助于對學生的知識結構加以完善，有助于逐步培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)。

三、改進教學方法，培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)

（一）努力創(chuàng)設生動的化學教學情境，營造良好的課堂教學氛圍

不同于其他學科，化學實踐性比較強，教師不能僅僅采用以往的講授方式進行教學，而是應當適時結合教學內容，努力為學生創(chuàng)設生動形象的化學教學情境，營造良好的課堂氛圍，使學生放松身心，同時調動學生學習化學的興趣，使學生可以在愉快的學習過程中接學習化學知識，進而逐步引導學生在寬松、和諧的課堂教學氛圍形成良好的科學素養(yǎng)。

（二）注重化學史和科學家發(fā)現史的講授，善于啟發(fā)學生，帶領學生體驗科學家的發(fā)現過程，以潛移默化影響學生形成良好的科學素養(yǎng)

化學教材中有很多拓展性內容，如化學史上著名的實驗、著名的發(fā)現事例等，教師應當對此加以充分的利用，并對其加以簡化、設計，帶領學生對科學家發(fā)現的思路加以追蹤，帶領學生一起去體驗科學家經歷的發(fā)現過程，使學生體驗到科學家在發(fā)現過程中的艱辛，幫助學生形成科學的思維方式，培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度和追求真理的精神，逐步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

（三）調動學生參與探究實踐活動的熱情，重視化學內容的時代性

化學教師可以根據教學內容和學生實際水平，組織開展一些探究實踐活動，并讓學生充分參與其中。對于學生經過分析、思考得出的方法或結論，化學教師不要急于肯定或者否定，鼓勵學生勇于提出個人見解，鼓勵學生善于發(fā)散思維、大膽猜想、大膽設計實驗。以此，激活學生的思維，充分展現和挖掘學生的潛能和創(chuàng)造性，以便對學生現有的知識結構加以補充和完善，使學生的科學素養(yǎng)得以逐漸形成和提高。此外，要將最新化學成就、化學界的進步與發(fā)展巧妙地融入到教學過程中，讓學生在學習化學知識的過程中也可以及時了解最新的化學界動向，使學生創(chuàng)新的使命感得以增強，使學生逐步認識到學習化學知識也要與時俱進，看待事物也要樹立發(fā)展的眼光，以促使學生在了解化學新知識、新信息的過程中逐步形成和提高科學素養(yǎng)。

綜上所述，在初中化學的教學過程中，教師要堅持上述教學原則，在掌握教學內容的基礎上，靈活運用各種教學方法，在提高學生的化學基礎知識和基本技能水平的基礎上，培養(yǎng)學生學習化學興趣的基礎上，培養(yǎng)學生對科學的情感，使學生樹立對科學的正確態(tài)度，幫助學生樹立正確的價值觀，將素質教育目標落實到實處。