蔣步云

摘要：語文是一門基礎(chǔ)性學科，其以文字魅力對我國優(yōu)秀文化進行傳播，讓小學生感受到其中所具備的崇高思想境界，形成對小學生的有效熏陶，使小學生的審美情趣以及思想素質(zhì)獲得提升，塑造小學生的健全人格。對此，在小學語文教學中，教師應(yīng)對德育教育加以滲透，以推動小學生身心的健康發(fā)展。本文著重探討小學語文教學中德育教育的滲透。

關(guān)鍵詞：小學語文教學；德育教育；滲透

教書育人是教師不可推卸的責任，在小學語文教學中滲透德育教育，是對教師的一項新要求，其目的在于幫助小學生樹立正確的人生觀念、價值觀念等，使小學生能夠擁有較高的判斷是非的能力。而滲透德育教育恰好能夠作為一種有效途徑來促進小學生情感的升華及道德品質(zhì)的進步，從而使小學生獲得綜合素質(zhì)的提升。

一、貼近學生實際生活，滲透德育教育

當今學生在家中多為獨生子女，家人也對其寵愛有加，安逸的生活使得小學生意志力以及心理素質(zhì)偏差，甚至不知如何進行人際交往，也多存在自私心理。所以，為改善以上情況，在小學語文教學中，教師應(yīng)貼近學生生活實際來滲透德育教育，讓小學生能夠站在客觀立場上，對自身所具備的自私性予以了解，隨之進行改正。

一方面，教師應(yīng)對學生的家庭狀況有所了解，并以此作為依據(jù)，有的放矢地滲透德育教育，以促進學生對德育知識的理解與吸收。另一方面，教師還應(yīng)通過學生對德育知識的理解，將德育教育的切入點予以明確，以彰顯出德育教育的有效性。

例如，在學習《太陽是大家的》一課時，由于本文所采用的是擬人手法，將太陽比作朋友，所以教師可針對此向小學生提出問題：太陽究竟有多大？太陽是什么顏色的？太陽這么美好，可以將它摘下來獨自擁有嗎？進而將德育教育的觀念滲透其中，讓小學生能夠明白自私是不對的，從而達到對小學生的教育目的。

二、借助小學語文課文，滲透德育教育

在小學語文教材中存在著許多德育知識，能夠為德育教育的滲透提供良好輔助。所以，在小學語文教學中，教師可借助小學語文課文來進行德育教育的滲透，讓小學生能夠?qū)Φ掠R予以感悟，以促進小學生思想意識的轉(zhuǎn)變，使小學生能夠獲取更多的德育知識，以實現(xiàn)自身的全面發(fā)展及進步。

例如，在學習《誠實的孩子》一課時，教師應(yīng)針對其中內(nèi)容，對學生滲透德育教育，讓小學生能夠明白為什么要做一名誠實的孩子，使小學生的道德品質(zhì)獲得真正提升。同時，通過這種教學方式，還有利于對小學生形成正面引導，從而使小學生能夠真正成為一名誠實的孩子。

三、重視結(jié)合真情實感，滲透德育教育

由于小學生的年齡較小，對事物的理解都趨向于感性。所以，在小學語文教學中，教師應(yīng)重視對真情實感的結(jié)合，以深化小學生對德育知識的理解，使小學生能夠以良好的德育知識來約束自身，以達到德育教育的目的之一。對此，教師應(yīng)以感性角度作為出發(fā)點，為小學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，并注重對德育教育滲透內(nèi)容的設(shè)計，努力做到以情動人，以引發(fā)小學生情感的共鳴，使德育教育能夠觸及小學生內(nèi)心的柔軟之處，讓小學生能夠以情悟理，從而使小學生思想素質(zhì)獲得提升。

例如，在學習《詹天佑》一課時，教師應(yīng)讓小學生感受到詹天佑的愛國情懷，而后讓小學生對自己了解的愛國之事予以闡述，進而引發(fā)小學生的情感共鳴，使小學生也能夠擁有高尚的愛國情操，從而凸顯出滲透教育的積極意義。

四、利用語文課外活動進行德育教育

語文是一門人文性的學科，其對學生具有德育教育效果。因此，在小學語文教學中，教師可以利用語文課外活動對學生進行德育滲透，增強德育教育的實效性，使學生在掌握相應(yīng)的語文知識的同時，能夠獲得德育的熏陶，實現(xiàn)學生學習與德育的共同發(fā)展。

例如，教師可以組織“愛護自然”的課外寫作活動，教師帶領(lǐng)學生到郊外，讓學生感受大自然的美好，同時心生愛護自然、保護自然的想法，并寫出發(fā)自內(nèi)心的、具有真情實感的作文，一方面，學生的寫作水平會大幅度提高，另一方面，對學生的德育進行了潛移默化的教育，從而提高了學生的德育水平，有助于實現(xiàn)學生更為長遠的發(fā)展，同時也有利于促進小學語文教學工作的發(fā)展。

五、將德育教育滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中

德育教育應(yīng)無處不在。因此，在小學語文教學中，教師應(yīng)將德育教育滲透到各個教學環(huán)節(jié)中，以實現(xiàn)德育教育的科學、高效滲透。

例如，在課前預習環(huán)節(jié)，針對沒有按照教師要求預習的同學，教師應(yīng)告知學生應(yīng)聽老師的話，按照要求完成老師布置的任務(wù)，這是一種誠信，也是一種個人的良好品質(zhì)。又如，在完成作業(yè)的環(huán)節(jié)，部分學生存在抄其他同學作業(yè)的情況。教師應(yīng)告知學生這種做法是不道德的，也是對自己的不負責，我們要做一個有誠信、有責任的好學生。通過各個環(huán)節(jié)的德育滲透，學生的德育水平會提高，同時也在影響學生語文的學習態(tài)度、學習習慣，有助于提高學生語文學習的效果，促進學生語文學習上的不斷進步?？梢姡W語文教育與德育教育是相輔相成的，教師只有將德育與語文進行有機結(jié)合，才能夠?qū)崿F(xiàn)學生學習的發(fā)展，夯實學生的語文基礎(chǔ)、德育基礎(chǔ)，為學生更高階段的學習做好充分的準備。

本文主要就小學語文教學中德育教育的滲透進行了相關(guān)方面的分析和探討，在小學語文教學中對德育教育進行滲透，要求教師不斷探索行之有效的滲透方式，以促進小學生對德育知識的理解，使小學生的道德品質(zhì)以及行為習慣等方面都能夠受到德育知識的正面引導。對此，教師可通過貼近生活實際、借助語文教材、重視結(jié)合情感等方面來推動德育教育的深入，讓小學生的綜合素質(zhì)獲得提升，最終實現(xiàn)對德育教育的聯(lián)合滲透，實現(xiàn)小學生的長遠發(fā)展，同時也促進小學語文教學工作的高效開展。

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