任益芳

摘 要?估算不僅是數(shù)學學習中對計算結果的估計，也是生活中對某些事物數(shù)量的推斷。因此，作為小學數(shù)學教師應培養(yǎng)學生對估算的學習興趣，并使學生掌握正確的估算方法，從而激起學生對估算的學習興趣，促進學生長遠發(fā)展。

關鍵詞?小學數(shù)學;估算教學;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0248-01

作為小學數(shù)學教師，通過使學生了解估算的重要性，從而進一步激發(fā)學生對估算學習的興趣，并將估算知識正確運用到生活與學習當中，使學生在學習知識的同時，還能靈活進行運用。而教師需要重視的是，小學生正處于思維成長階段，在這個階段中教師要引導與培養(yǎng)學生有著良好的思維習慣與計算方式，進而為今后學習數(shù)學這門學科打下夯實的基礎。為此，作為小學數(shù)學教師，對估算教學策略的研究意義重大。在此，結合本人在一線教育工作的教學與經(jīng)驗，闡述小學數(shù)學估算教學的策略，具體分析如下。

一、估算在生活與教學中的重要性

在生活中，會出現(xiàn)很多用估算來解決實際問題的事情。例如，學生從家到學校需要多長時間，用簡單的思維來想這個問題：從學生家到學校的距離來推算，大概要走1公里的距離。而學生的每一步可能是0.7米，加上學生需要過兩條大道，因此估算下來學生從家到學校大概需要15—20分鐘。這樣粗略的推斷出想要的答案，進而避免了精確計算的麻煩，從而高效快捷的節(jié)省時間與精力。

在學生做練習或者答卷中也會頻繁的運用到估算。比如，23×12的估算值是接近300，還是接近260呢？或者是：教室中50人，學生每排坐7人，大概需要擺幾排座椅才能讓50人都有座位呢？是7排還是8排呢？更需要數(shù)學教師重視的是，現(xiàn)在教學大綱已把估算這樣的課時，由原來的選修課變?yōu)楝F(xiàn)在的必修課。因此，在教學中更應讓學生引起對估算學習的重視。

二、小學數(shù)學估算教學策略

在小學數(shù)學估算教學中，教師首先需要從思想意識上進行認識，從而解決如何讓學生對估算感興趣的問題。最好的辦法是通過寓教于樂的方法，將學生吸引到其中，進而激發(fā)學生學習估算的興趣。同時還需要作為小學數(shù)學教師的我們，結合課本學習任務的要求，將估算這一內(nèi)容巧妙的引入到教學課堂中來。

（一）培養(yǎng)學生學習估算的積極性

通過讓學生掌握估算在學習中的重要性，來激發(fā)學生對估算學習的興趣。雖然，計算的準確性固然重要，但是這也會束縛學生的思維。而要想改變學生思維模式，就需要作為小學數(shù)學教師改變教學模式來激發(fā)學生學習估算的積極性。教師可以先讓學生了解到估算的重要性，以及方便快捷的解決生活中的實際問題，知道估算的好處，進而使學生更好的接觸學習估算這一項計算技能。將游戲巧妙的融入到課堂教學中，設定符合學生的游戲，針對估算這節(jié)課的教學內(nèi)容來培養(yǎng)學生學習估算的興趣，培養(yǎng)學生對估算使用的自信心，才能使學生盡快掌握估算的使用技巧，進而快速高效的找到正確的答案，這樣才能使學生對學習估算感興趣，同時也對老師的素質與教學能力上提出了高的標準。

（二）引導學生掌握正確的估算方法

教師要想讓學生掌握正確的估算方法，首先要從自身出發(fā)找途徑。要準確了解教學任務中，哪些是可以將估算融入到課程中的，進而達到鞏固復習的效果。讓學生更深入的掌握估算的正確方法，而不是使學生過后就忘了估算這一內(nèi)容，或者由于學習的時間過長，學生忘了該在何時運用估算這一數(shù)學知識。只有讓學生靈活掌握估算的同時，也能在具體問題上自由切換，到底何時用精確的數(shù)值是正確的，何時用估算更為快捷方便，從而盡快解決問題。同時還需要教師具備系統(tǒng)的知識儲備量，通過課前完整而連貫的制定教學內(nèi)容，使學生更為全面的了解估算這一技能，并可將估算運用到不同的場合當中。

（三）激勵學生創(chuàng)新精神，找到符合自己的估算體系

估算的方法有很多，估算的多樣性和靈活性決定了估算結果的差異不同，進而影響了其估算存在的價值。在使用估算中，學生要不斷的積累與研究，在特定的情況下，合理的選擇估算尤其重要。隨著時間的推移，找到符合自己的估算體系才能幫助學生更好的解決所面臨的問題。激勵學生有創(chuàng)新的精神，這需要有一個開放的思維，與靈活運用的技能。這時就需要作為小學數(shù)學教師，時刻的了解學生的想法與思維，才能有效的幫助學生對估算產(chǎn)生創(chuàng)新精神，并找到符合自己的估算體系。進而通過對估算的學習，讓學生真正喜歡估算，從而提高學生的估算能力。

三、總結

在現(xiàn)實生活中，我們無處不在的運用估算這一計算方法，進而使人們更快捷更高效的解決問題，節(jié)省了很多不必要的時間與精力，從而給人們帶來了便利。作為小學數(shù)學教師更要善于發(fā)現(xiàn)這些案例并積累起來，通過靈活運用后，總結其對應的方法，并思考怎樣巧妙的融入到課堂中，讓學生學習起來不費勁，同時將老師總結的方法通過自我意識的認知，變成自己的估算體系。

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