楊春容

摘 要?近些年來教學(xué)模式中新興起了一種模式：導(dǎo)學(xué)案。高品質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動能動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)得到了很大程度的減輕，成為了教育革新成功的關(guān)鍵點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案把學(xué)生每個能自己解決的問題都注入了經(jīng)過細(xì)化的知識點(diǎn)，讓學(xué)生不經(jīng)意間就已經(jīng)掌握了所學(xué)知識。

關(guān)鍵詞?導(dǎo)學(xué)案;英語教學(xué);實(shí)際應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0171-01

一、什么是“導(dǎo)學(xué)案”

通過逐漸提升學(xué)生的自我預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生逐漸由被動的去學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的去學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，導(dǎo)學(xué)案其實(shí)就是教研工作者研究的一種讓學(xué)生自覺的去預(yù)習(xí)、去學(xué)習(xí)的一種方案。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案，以及在老師的教導(dǎo)下達(dá)到自己主動學(xué)習(xí)這樣的最終目的。然而對于絕大部分初中生來說，英語學(xué)習(xí)的難度比較大，英語作為我們的非母語語言，在國內(nèi)大環(huán)境因素的影響下，學(xué)生們自己主動學(xué)習(xí)的意識相對不高，造成英語的根基相比身在國外的初中生薄弱很多，在應(yīng)對枯燥復(fù)雜的英語學(xué)習(xí)時會產(chǎn)生害怕厭倦的情緒，也就更加無法再學(xué)習(xí)中去尋找樂趣所在。把導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于實(shí)際初中英語教學(xué)中，把學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的能力引導(dǎo)培養(yǎng)出來，讓學(xué)生漸漸感覺到英語的學(xué)習(xí)不再那么復(fù)雜枯燥，逐漸找到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

二、導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性

隨著教育事業(yè)不斷改革與深化，導(dǎo)學(xué)案在教育領(lǐng)域中運(yùn)行而生，是當(dāng)前提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)手段之一。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)形式不同，它能夠突出初中生在英語課堂教學(xué)中的主體地位，充分調(diào)動初中生學(xué)習(xí)的積極興趣。同時，導(dǎo)學(xué)案能夠以初中生實(shí)際情況出發(fā)，圍繞最終教學(xué)目標(biāo)有針對性的引導(dǎo)初中生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，無臨時在課前、課中還是課后，導(dǎo)學(xué)案都能夠幫助初中生有效預(yù)習(xí)相關(guān)英語知識，復(fù)習(xí)與鞏固初中生英語重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此全方位提升初中生英語聽說讀寫及對英語語法、重點(diǎn)詞匯的掌握。由此可見，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式，不僅能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)形式，還有利于實(shí)現(xiàn)教師對英語知識的系統(tǒng)處理，使其初中英語課堂正價科學(xué)、規(guī)范，提高英語整體教學(xué)成效。

三、“導(dǎo)學(xué)案”的制定原則

（一）課堂時長原則。學(xué)生的每一堂課都有一個學(xué)習(xí)計劃，這樣讓學(xué)生有計劃性的去學(xué)習(xí)，完成既定的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，讓老師講課更具有一個教授的整體性、對突出問題的重點(diǎn)針對性，從而保證了課堂時間的有效性，這樣就形成了一個學(xué)生學(xué)習(xí)知識、老師教授知識的有效率的這么一個課堂。

（二）問題設(shè)置的原則。將知識點(diǎn)設(shè)置成疑問模式，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生們的主動思考問題的意識，將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂醒芯啃缘膯栴}，讓學(xué)生逐漸的對要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)產(chǎn)生注意力、好奇心、探究心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決分析問題的能力，同時對所學(xué)知識也有了很好的掌握。所設(shè)置問題有簡單到復(fù)雜，深入淺出，要充分顧慮到學(xué)生，問題要有重點(diǎn)針對性，問題的設(shè)置要在打好基礎(chǔ)的前提下，又能加寬加深知識層面，重點(diǎn)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系并具備一定的思考性。通過讓生活和課堂互融，把學(xué)生吸引到課堂中，進(jìn)而調(diào)動出學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的積極主動能動性。

四、導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的具體措施

（一）在課前預(yù)習(xí)時運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案。良好運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案實(shí)現(xiàn)初中生在課前自主預(yù)習(xí)，能夠有效提升初中英語整體教學(xué)成效。例如，在初中英語課堂中使其初中生根據(jù)教師制定的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行有針對性的預(yù)習(xí)，使得初中生能夠提前了解與掌握英語相關(guān)知識，以此在英語課堂寶貴的教學(xué)時間中，能夠提升“精講”效率，進(jìn)而使其初中英語整體教學(xué)質(zhì)量提高。但是，教師要注意在引導(dǎo)初中生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時，應(yīng)針對初中生學(xué)習(xí)特征、身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)計劃設(shè)定，可在閱讀英語文章、尋找課程相關(guān)背景知識等，有步驟、有層次的讓初中生進(jìn)行預(yù)習(xí)掌握英語基礎(chǔ)知識點(diǎn)。同時，在通過相關(guān)資料的查詢進(jìn)行知識點(diǎn)歸納，并在課堂中分享學(xué)習(xí)到的相關(guān)英語知識及預(yù)習(xí)情況，以此提升初中生自主學(xué)習(xí)英語的積極意識。

（二）課堂學(xué)生之間的合作交流，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生找到正確的思考方向。在學(xué)習(xí)案例中，已經(jīng)包含了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和一些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)問題。所以，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)案上的內(nèi)容。而且，教師的思維需要從學(xué)生的角度出發(fā)，與學(xué)生共同探究和分析相關(guān)的知識點(diǎn)。另外，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生進(jìn)行有效的劃分，然后構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，讓能力優(yōu)秀的學(xué)生做組長，而且，每個組成員的能力要均衡。接著，由教師引導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)的研究和分析，通過集體的智慧，快速地完成教學(xué)任務(wù)。

（三）課堂互動環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)及時地反饋。在教師提問結(jié)束以后，對于最后的答案是什么并不重要，重要的是教師需要注意學(xué)生理解問題的過程，并關(guān)注學(xué)生當(dāng)時的學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，教師再進(jìn)行反饋，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，然后在反饋的過程中，調(diào)整學(xué)案的教學(xué)內(nèi)容。首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)的成果，進(jìn)行反饋。對于相關(guān)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須要提前標(biāo)注一些注意事項(xiàng)，同時，講解相關(guān)知識的理解過程。其次，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中可以掌握的知識，教師可以基本帶過，而對于學(xué)案的重點(diǎn)知識，必須要詳細(xì)地講述，并及時地進(jìn)行分析。再次，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行課堂檢測，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，是否掌握到位。最后，對一些簡單性的知識點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正。

五、結(jié)語

綜上所述，“導(dǎo)學(xué)案”能夠打破英語傳統(tǒng)教學(xué)形式，激發(fā)初中英語學(xué)習(xí)的積極興趣，使其初中生在教師的引導(dǎo)下正確運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，提高英語整體學(xué)習(xí)成效。因此，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，應(yīng)以初中生為中心，在課前正確預(yù)習(xí)、課堂交流互動中有效使用、在課下復(fù)習(xí)時能夠良好復(fù)習(xí)與鞏固，由此能夠促使初中生英語綜合能力提升，并能夠形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展。