張帥

摘 要?信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要貫徹自主、合作與探究的思想，努力優(yōu)化教學(xué)策略，重組課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣與熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞?初中信息技術(shù);課堂教學(xué);探究體驗(yàn);合作學(xué)習(xí);技術(shù)手段

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）22-0113-01

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要貫徹自主、合作與探究的思想，努力優(yōu)化教學(xué)策略，重組課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣與熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效。

一、綜合運(yùn)用觀察、探究、體驗(yàn)等方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題

興趣是最好的老師，實(shí)踐是能力提升的沃土。在信息技術(shù)課堂上，教師要善于綜合運(yùn)用觀察、探究、體驗(yàn)等方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題，讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中，提升信息素養(yǎng)。

例如，“計(jì)算機(jī)中的文件管理”這一內(nèi)容的教學(xué)，旨在讓學(xué)生掌握文件的管理方法和分類思想，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)管理文件的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生信息素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)樹立問題意識(shí)，通過有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)到文件管理的重要性與科學(xué)性。過程比知識(shí)更重要，教學(xué)此內(nèi)容，筆者尤其注重通過自己的演示講解和師生之間的討論來完成教學(xué)任務(wù);同時(shí)，還運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)及類比等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分類思想，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)管理文件的習(xí)慣。教學(xué)過程中，筆者完成了如下的教學(xué)流程：情境導(dǎo)入→探索新知→遷移提高→歸納提高→概括提煉→拓展延伸。其中“探索新知”板塊是教學(xué)重點(diǎn)，分為三個(gè)環(huán)節(jié)。在“探索新知1”環(huán)節(jié)，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察桌面存放凌亂的文件，產(chǎn)生了整理桌面文件的愿望。在愿望的支配下，學(xué)生溫故知新，進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用文件的選取、拖動(dòng)等方法;并通過對(duì)比分析，體會(huì)文件命名的意義所在;同時(shí)，學(xué)生還通過歸納總結(jié)，梳理出整理桌面文件的一般方法。在“探索新知2”環(huán)節(jié)，筆者運(yùn)用觀察法、舉例法和小組合作學(xué)習(xí)法，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文件結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生觀察文件圖標(biāo)、擴(kuò)展名及多種排列方式，引發(fā)了學(xué)生的自主思考，領(lǐng)略了分類思想的價(jià)值所在。在“探索新知3”環(huán)節(jié)，筆者運(yùn)用多元分類思想，幫助學(xué)生構(gòu)建更加科學(xué)合理的分類方法，以期實(shí)現(xiàn)查找文件更加快捷。在“遷移提高”板塊則通過類比法，促使學(xué)生直觀、全面地認(rèn)識(shí)文件的“樹形結(jié)構(gòu)”，體驗(yàn)資源管理器的基本操作和“+”“-”的作用。在“拓展延伸”板塊，筆者引導(dǎo)學(xué)生將管理方法還原到實(shí)際生活中，彰顯了“從生活中來，到生活中去”的思想。

像上面這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，線索清晰、環(huán)環(huán)相扣、逐層遞進(jìn)，學(xué)生在實(shí)踐探索與交流互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了思考、歸納與總結(jié)，形成了科學(xué)的管理方法與分類思想。

二、遵循“合作性”教學(xué)原則，組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師務(wù)必遵循合作性的教學(xué)原則，實(shí)施合作教學(xué)，促進(jìn)不同層次的學(xué)生取得不同程度的進(jìn)步。為此，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，針對(duì)不同層次的學(xué)生的不同需求，組織開展形式多樣的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生獲取不同程度的發(fā)展。教師既要關(guān)注知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與合作學(xué)習(xí)的開展，關(guān)心學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)過程。

例如，筆者指導(dǎo)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“Flash綜合實(shí)例制作”。這次綜合活動(dòng)課分為四個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是歸納復(fù)習(xí)和規(guī)劃設(shè)計(jì)。主要設(shè)置兩個(gè)板塊：一是欣賞動(dòng)畫，復(fù)習(xí)舊知;二是小組合作，設(shè)計(jì)規(guī)劃。在第二板塊，筆者根據(jù)學(xué)生的動(dòng)畫制作水平等因素把學(xué)生成為8組，每組4-5人，呈現(xiàn)Flash綜合實(shí)例小組合作規(guī)劃表。其中，在“小組分工”這個(gè)欄目，筆者要求學(xué)生進(jìn)行合理的角色分工，包括組長、記錄員、設(shè)計(jì)員等角色。學(xué)生結(jié)合自身特長及Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)水平對(duì)元件、場(chǎng)景等展開討論并分配相關(guān)的任務(wù)。第二課時(shí)的任務(wù)是建立元件，進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)置;第三板塊的任務(wù)是動(dòng)畫設(shè)計(jì)，完成后期制作，第四課時(shí)的任務(wù)是進(jìn)行作品展示，師生共同評(píng)價(jià)。在“作品展示”環(huán)節(jié)，筆者要求各位成員在小組內(nèi)展示自己的作品，并參與評(píng)價(jià)，彼此交流看法，完成評(píng)價(jià)表;然后進(jìn)行組間互評(píng)。

在上述教學(xué)過程中，筆者能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，開展有效的合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供展示才能與評(píng)價(jià)、完善的時(shí)空，從而促進(jìn)每位學(xué)生信息技術(shù)能力最大限度的提升與發(fā)展。

三、綜合運(yùn)用多種技術(shù)手段，改進(jìn)“教”與“學(xué)”的方式

在信息技術(shù)課堂上，技術(shù)的使用并不是孤立的，而是相輔相成、相得益彰的。教師要善于融合、運(yùn)用多種信息技術(shù)手段，發(fā)揮其不同優(yōu)勢(shì)來改進(jìn)教與學(xué)的方式，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。

例如，《神奇的引導(dǎo)動(dòng)畫》這一教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解引導(dǎo)層的概念，掌握引導(dǎo)線的繪制方法和引導(dǎo)動(dòng)畫的制作流程。筆者將教學(xué)步驟設(shè)計(jì)為：課外自主學(xué)習(xí)→課前欣賞作品→由復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課→探究交流，促進(jìn)新知發(fā)現(xiàn)→完成兩個(gè)制作任務(wù)（一是太陽東升西落的動(dòng)畫，二是地球公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫）→提交作品→評(píng)價(jià)與完善作品。教學(xué)過程中，筆者綜合運(yùn)用多種技術(shù)手段來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。最大的亮點(diǎn)是使用Learn?Site學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。課前，筆者使用圖像、動(dòng)畫等可視化的手段呈現(xiàn)資源，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí);課堂教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平臺(tái)上的素材開展自主探究學(xué)習(xí);課后，要求學(xué)生運(yùn)用平臺(tái)完善作品，通過不同的評(píng)價(jià)方式進(jìn)一步訓(xùn)練與提升操作水平。多種技術(shù)手段的綜合運(yùn)用，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

毋庸置疑，“實(shí)踐出真知?！睂W(xué)生信息技術(shù)能力的提高，是在充分地思考與實(shí)踐的基礎(chǔ)上一步一步實(shí)現(xiàn)的。教師要善于根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)的規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的“做”的過程中，不斷提升信息素養(yǎng)。