李波波

[摘 要]南寧學(xué)院管理學(xué)院依托協(xié)同創(chuàng)新中心，成立了新桂商研究院，探索建立協(xié)同育人合作機(jī)制和運(yùn)行模式，建立了協(xié)同育人平臺(tái)，為學(xué)院深化教學(xué)改革，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，本文主要探索了協(xié)同育人的合作機(jī)制、運(yùn)行模式、具體內(nèi)容、取得的成果和未來的發(fā)展目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]協(xié)同育人基地；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；新桂商企業(yè)；

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.04.104

[中圖分類號(hào)]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2018）04-0-03

0 引 言

南寧學(xué)院管理學(xué)院重視新桂商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人基地建設(shè)，2013年10月在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和威寧公司的大力支持下，經(jīng)過前期周密籌備，威寧捷信—南寧學(xué)院管理學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地在臥龍崗學(xué)生宿舍社區(qū)建成。2015年管理學(xué)院與和桂集團(tuán)進(jìn)行“2+1”異動(dòng)或互換學(xué)分的辦學(xué)合作模式啟動(dòng)。2015年與深圳國聯(lián)供應(yīng)鏈金融服務(wù)有限公司廣西分公司、萬科物業(yè)服務(wù)有限公司簽訂校企合作協(xié)議。學(xué)院把協(xié)同育人基地建設(shè)真正辦成提升學(xué)生能力的課堂，辦成培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)管理人才的“黃埔軍?！薄９芾韺W(xué)院的老師也把協(xié)同育人基地變成上課的課堂和科研的場(chǎng)所，不斷提高教育教學(xué)水平和科研能力。管理學(xué)院的同學(xué)們也積極投入?yún)f(xié)同育人實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地中，真正提高自己的實(shí)戰(zhàn)操作能力，為將來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。威寧捷信公司、深圳國聯(lián)供應(yīng)鏈金融服務(wù)有限公司廣西分公司、和桂集團(tuán)都是新桂商企業(yè)的代表，其與南寧學(xué)院管理學(xué)院進(jìn)一步深化合作，在實(shí)踐技能提升基地、實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 、定向培養(yǎng)訂單式人才、學(xué)生參加專業(yè)技能比賽和實(shí)踐教學(xué)改革等方面開展多方位的協(xié)同育人。威寧捷信—南寧學(xué)院管理學(xué)院協(xié)同育人實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，主要是由威寧捷信公司投資開設(shè)超市，從店長到員工全是商科專業(yè)的學(xué)生在運(yùn)營，場(chǎng)所主要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)管理學(xué)院不斷選拔優(yōu)秀學(xué)生充實(shí)到該公司在各地開設(shè)的連鎖分店工作。這些協(xié)同育人實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建成，標(biāo)志著南寧學(xué)院管理學(xué)院在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐環(huán)節(jié)中又有了新突破。

1 探索建立協(xié)同育人合作機(jī)制和運(yùn)行模式

1.1 校企協(xié)同，企業(yè)有效介入

企業(yè)的需求是高校人才培養(yǎng)的根基，校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型本、?？迫瞬诺挠行緩健９P者所在單位從2005年起就開始探索校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，校企合作越來越多、越來越深入，取得了非常好的成效。

學(xué)校拓展校企聯(lián)系，與威寧捷信公司、和桂集團(tuán)、深圳國聯(lián)供應(yīng)鏈金融服務(wù)有限公司廣西分公司、萬科物業(yè)服務(wù)有限公司等新桂商企業(yè)實(shí)施校企協(xié)同育人。企業(yè)從三個(gè)方面介入人才培養(yǎng)過程：第一，企業(yè)將人才培養(yǎng)的要求直接反饋到各專業(yè)，每年及時(shí)修訂相應(yīng)的培養(yǎng)方案，使之更符合人才市場(chǎng)的需求；第二，企業(yè)管理人員兼職學(xué)校教師，通過開設(shè)專業(yè)任選課、專業(yè)限選課、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式直接參與教學(xué)活動(dòng)；第三，邀請(qǐng)企業(yè)專家擔(dān)任本科教學(xué)委員會(huì)成員，使教學(xué)改革具有更強(qiáng)的針對(duì)性。協(xié)同育人平臺(tái)使人才培養(yǎng)校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)相結(jié)合，在校內(nèi)和威寧捷信公司合作，在外校和桂集團(tuán)合作，與和桂集團(tuán)、萬科物業(yè)服務(wù)有限公司實(shí)行“2+1”的人才培養(yǎng)模式，擴(kuò)大了學(xué)生的實(shí)踐空間，提高了人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性。

1.2 專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合，專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)和行業(yè)

為使專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合，高校與和桂集團(tuán)進(jìn)行“2+1”異動(dòng)或互換學(xué)分的辦學(xué)合作模式，并修改2013級(jí)市場(chǎng)營銷、連鎖經(jīng)營管理?？茖I(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，把第五學(xué)期課程學(xué)分和企業(yè)培訓(xùn)課程學(xué)分進(jìn)行互換，并進(jìn)行了人才選拔。同時(shí)，高校還與深圳國聯(lián)供應(yīng)鏈金融服務(wù)有限公司廣西分公司開展深度的校企合作，對(duì)方出資設(shè)立“國聯(lián)獎(jiǎng)學(xué)金”，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、文體特長突出或獲得創(chuàng)新成就的學(xué)生干部。

該公司的王少華總經(jīng)理親自到學(xué)校給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯等有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、金融投資等方面知識(shí)的講座。物業(yè)管理專業(yè)也實(shí)行“2+1”的改革模式，最后一年全程到萬科旗下的樓盤進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生真正從行業(yè)中感受到實(shí)踐帶來的真實(shí)收獲。

1.3 校企協(xié)同育人的具體內(nèi)容

1.3.1 協(xié)同培養(yǎng)人才

（1）共同開發(fā)和編制相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教程，滿足教學(xué)需要，同時(shí)，協(xié)同的單位和部門參與制訂人才培養(yǎng)方案，將其對(duì)人才的需要轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)的細(xì)節(jié)和內(nèi)容。此外，用人單位和部門在用人的過程中及時(shí)反饋人才培養(yǎng)中存在的問題和缺陷，進(jìn)而有針對(duì)性地修訂人才培養(yǎng)方案。

（2）協(xié)同開展教學(xué)過程。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)類課程打破傳統(tǒng)的關(guān)門教學(xué)模式，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式上進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，取得了比較好的效果。一是從協(xié)同育人企業(yè)聘請(qǐng)師資，由直接從業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)類課程。由于立場(chǎng)貼近、工作流程熟悉，授課效果較好。二是到相關(guān)協(xié)同育人合作單位上職業(yè)規(guī)劃課程，并作為一種常規(guī)的做法被推行。三是學(xué)生到協(xié)同育人相關(guān)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀、學(xué)習(xí)。

（3）企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地，在同等條件下優(yōu)先錄取畢業(yè)生。并且，每年都參加校內(nèi)畢業(yè)生供需洽談會(huì)。

1.3.2 協(xié)同培訓(xùn)師資

在本科教育中，實(shí)踐類課程的成效往往受師資的制約。構(gòu)建協(xié)同育人平臺(tái)為教師與實(shí)踐的緊密結(jié)合提供了制度保障。與協(xié)同育人單位合作的師資培訓(xùn)主要有兩種方式：一是教師到和桂集團(tuán)、威寧捷信等協(xié)同育人企業(yè)掛職，負(fù)責(zé)具體工作，在實(shí)踐中獲得第一手的知識(shí)和體驗(yàn)；二是到協(xié)同育人企業(yè)接受培訓(xùn)。

1.3.3 企業(yè)員工培訓(xùn)

企業(yè)充分利用學(xué)校的各種軟硬件教學(xué)資源及選派優(yōu)秀教師，為企業(yè)在職人員提供各類培訓(xùn)、技能考核等在內(nèi)的人才培訓(xùn)服務(wù)。同時(shí)，高校要為企業(yè)員工提供學(xué)歷提升、專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)方面的服務(wù)：一是開辦相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)班，二是提供咨詢和面對(duì)面指導(dǎo)服務(wù)。

1.3.4 協(xié)同策劃產(chǎn)品

學(xué)校選派優(yōu)秀教師和業(yè)務(wù)骨干參與企業(yè)科研項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)援助和學(xué)術(shù)探討，并參與企業(yè)市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品策劃過程。例如，參與和桂集團(tuán)的產(chǎn)品策劃、市場(chǎng)開發(fā)等。

2 積極吸引社會(huì)資源和國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源

第一，校地協(xié)同，發(fā)揮地域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。結(jié)合區(qū)域發(fā)展需求，高校與自身所在區(qū)域內(nèi)的政府機(jī)構(gòu)、重點(diǎn)企業(yè)、科研院所共建廣西高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——新桂商研究院、產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、行業(yè)研發(fā)中心和研發(fā)基地，促進(jìn)科技資源向行業(yè)企業(yè)和社會(huì)開放。同時(shí)，高校構(gòu)建多元化的成果轉(zhuǎn)化與輻射模式，帶動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在此過程中為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)高校形成交叉型、復(fù)合應(yīng)用型的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。第二，學(xué)校充分發(fā)揮了新桂商的優(yōu)勢(shì)，吸引更多的新桂商企業(yè)加入，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更多的平臺(tái)。第三，學(xué)校充分利用了合作學(xué)校澳門城市大學(xué)提供的教學(xué)資源、師資力量，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

3 示范帶動(dòng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才模式改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

依托協(xié)同創(chuàng)新中心，成立新桂商研究院，打造協(xié)同育人平臺(tái)。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，學(xué)校整合全校實(shí)踐教學(xué)資源，通過新桂商教改項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合協(xié)同實(shí)踐，并在2015年12月成立了新桂商研究院。配合學(xué)校科研處，與論道網(wǎng)等相關(guān)企業(yè)洽談，并組成“新桂商與東盟經(jīng)貿(mào)關(guān)系研究團(tuán)隊(duì)”，成為學(xué)校中國——東盟質(zhì)量科學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中心的一個(gè)重要組成部分。新桂商研究院將申報(bào)廣西高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，緊密結(jié)合管理商科實(shí)踐應(yīng)用需要開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和商科基礎(chǔ)課程。目前，學(xué)校計(jì)劃開設(shè)職場(chǎng)修身、創(chuàng)業(yè)學(xué)、人生職業(yè)生涯規(guī)劃、企業(yè)戰(zhàn)略講座、如何做績效管理和營銷策劃等課程，有力促進(jìn)第一課堂與第二課堂銜接。同時(shí)，學(xué)校系統(tǒng)開展各類學(xué)科競(jìng)賽的組織與培訓(xùn)工作，使競(jìng)賽與培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。此外，新桂商研究院引領(lǐng)學(xué)生參與課外創(chuàng)新的開放性和自主性，體現(xiàn)了不同學(xué)院不同專業(yè)間的綜合協(xié)同，體現(xiàn)了創(chuàng)新實(shí)踐的虛實(shí)結(jié)合。新桂商研究院這一教學(xué)改革獲得了廣西教育廳的肯定和支持。

4 項(xiàng)目規(guī)模、學(xué)生受益面和取得的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益

4.1 項(xiàng)目規(guī)模、學(xué)生受益面

南寧學(xué)院的工商管理、工商企業(yè)管理、連鎖經(jīng)營與管理、市場(chǎng)營銷、市場(chǎng)營銷策劃和經(jīng)濟(jì)管理等本專科相關(guān)專業(yè)每年招生人數(shù)約為800多人，2013年以來，參加校企協(xié)同育人的學(xué)生累計(jì)達(dá)2 000人次。學(xué)校通過多年來的校企合作共同育人，學(xué)生在校期間就能廣泛地接觸、了解企業(yè)，了解企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制和對(duì)人才的需求情況，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生能更好地理論聯(lián)系實(shí)際，大幅度提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力、組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

學(xué)生連續(xù)多年在參加全區(qū)和全國技能比賽中獲得優(yōu)異成績，曾獲2015年首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)廣西區(qū)銀獎(jiǎng)，獲第十一屆全國大學(xué)生“用友新道杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽廣西賽區(qū)總決賽三等獎(jiǎng)及個(gè)人三等獎(jiǎng)，獲2015年中順潔柔云夢(mèng)想校園精英商務(wù)大賽三等獎(jiǎng)，獲2015年第八屆大學(xué)生模擬企業(yè)沙盤經(jīng)營大賽全國總決賽三等獎(jiǎng)，獲2015年娃哈哈實(shí)戰(zhàn)營銷大賽三等獎(jiǎng)。學(xué)生畢業(yè)后能較快地進(jìn)入角色，縮短了從學(xué)校到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)換時(shí)間，更容易上手，能獨(dú)當(dāng)一面，能獨(dú)立完成某一模塊的工作任務(wù)。學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)率保持在95%以上，獲得用人單位的好評(píng)。

4.2 已取得的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益、協(xié)同育人成果

4.2.1 學(xué)校方面

校企合作符合高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，有利于促進(jìn)高校教育改革發(fā)展。新桂商研究院的成立通過校企定期召開研討會(huì)、座談會(huì)、學(xué)生講座，討論共同編寫教材、教學(xué)案例、研究教學(xué)方法改革等。學(xué)校在合作過程中有效提高了教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作，使學(xué)校與用人單位實(shí)現(xiàn)了“雙贏”。學(xué)校在合作中挑選今后的行業(yè)合作伙伴，除了建立實(shí)習(xí)基地等“初級(jí)層面”的合作關(guān)系外，還將逐步推廣到合作探索、合作改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式等其他形式，促進(jìn)學(xué)校及企業(yè)快速發(fā)展。

4.2.2 企業(yè)方面

校企合作符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求，有利于企業(yè)實(shí)施人才戰(zhàn)略。通過協(xié)同培養(yǎng)“寧家班”“和桂班”“國聯(lián)班”“國良班”等特色班級(jí)，為企業(yè)培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)人才，使企業(yè)獲得了實(shí)惠與利益，提高了參與教育培養(yǎng)人才的積極性。同時(shí)，學(xué)校讓合作企業(yè)優(yōu)先挑選、錄用實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，使企業(yè)降低了招工、用人方面的成本和風(fēng)險(xiǎn)；

4.2.3 學(xué)生方面

通過校企合作培養(yǎng)，學(xué)生普遍具有良好的職業(yè)意識(shí)，在實(shí)習(xí)中初步具備了頂崗生產(chǎn)的能力。學(xué)生在生產(chǎn)、服務(wù)第一線接受企業(yè)管理，在實(shí)際生產(chǎn)崗位上接受師傅手把手教學(xué)，和企業(yè)員工同勞動(dòng)、同生活，可以切身體驗(yàn)嚴(yán)格的生產(chǎn)紀(jì)律、一絲不茍的技術(shù)要求，感受勞動(dòng)的艱辛、協(xié)作的價(jià)值和成功的快樂，使畢業(yè)與就業(yè)接軌。同時(shí)，校企合作還培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、良好的職業(yè)道德、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

5 下一步的發(fā)展目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容

5.1 建設(shè)目標(biāo)

新桂商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)的根本目標(biāo)。學(xué)校通過該協(xié)同育人平臺(tái)的項(xiàng)目建設(shè)，爭取在3年內(nèi)建成廣西區(qū)最高水平的協(xié)同育人平臺(tái)，并在廣西區(qū)及周邊地區(qū)具有較大的影響力。

5.2 建設(shè)內(nèi)容

5.2.1 健全新桂商協(xié)同育人平臺(tái)的組織機(jī)構(gòu)

建立校企合作雙方組成的協(xié)同育人平臺(tái)的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，明確相關(guān)人員的職責(zé)和分工，分組展開調(diào)研，制定切實(shí)可行的管理制度以及工作崗位職責(zé)，提高校企雙方的管理效能。同時(shí)，校企合作雙方要定期召開會(huì)議，共同協(xié)商推進(jìn)新桂商平臺(tái)建設(shè)順利開展。

5.2.2 完善新桂商平臺(tái)管理辦法

規(guī)范新桂商平臺(tái)建設(shè)是充分發(fā)揮平臺(tái)作用的重要保證。首先，明確部門分工、加強(qiáng)有效領(lǐng)導(dǎo)。涉及各協(xié)作單位的眾多相關(guān)部門，需要加強(qiáng)有效領(lǐng)導(dǎo)，形成相關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、協(xié)調(diào)管理的工作機(jī)制。其次，制定和完善規(guī)章制度，特別是關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)質(zhì)量管理、實(shí)習(xí)運(yùn)行管理和實(shí)習(xí)生管理的規(guī)章制度，加強(qiáng)校企雙方導(dǎo)師的遴選和培訓(xùn)制度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理的措施和質(zhì)量監(jiān)控工作等。校企雙方要通過這些制度來規(guī)范創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高平臺(tái)的運(yùn)行水平。最后，校企雙方要成立專門的聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)小組。

5.2.3 加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

校企雙方要建設(shè)一支由南院教師和協(xié)作企業(yè)高級(jí)管理人員共同組成的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，并制定相應(yīng)的師資隊(duì)伍遴選與培養(yǎng)制度。同時(shí)，校企雙方要采取有效的培養(yǎng)措施，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，不斷提高指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體水平，建設(shè)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師雙能型”指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

5.2.4 重視新桂商創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主題，結(jié)合商科類專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校要按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求，大膽進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。學(xué)校要充分發(fā)揮“雙師型”師資隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)，積極探索高校協(xié)同育人平臺(tái)的合作方式，逐步創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。

5.2.5 加強(qiáng)新桂商協(xié)同育人平臺(tái)的開發(fā)與利用

實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系離不開成功的協(xié)同育人平臺(tái)的開發(fā)和利用。因此校企雙方要加強(qiáng)協(xié)同育人平臺(tái)開發(fā)，通過多種途徑建立合作關(guān)系，共同探討開發(fā)協(xié)同育人平臺(tái)的最佳途徑。同時(shí)，在保障學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)校要加強(qiáng)教師與企業(yè)深層次的合作與溝通，充分利用新桂商協(xié)同育人平臺(tái)，解決企業(yè)在管理和科研中問題，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的“多贏”。

主要參考文獻(xiàn)

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