柳艷麗

【摘要】從數(shù)學新課程改革角度來說，“綜合與實踐”是一個全新的領域，具有一定的特色，數(shù)學課程以及教學改革要求可通過“綜合與實踐”進行直觀體現(xiàn)。經(jīng)過不斷的發(fā)展與實踐“綜合與實踐”教學已經(jīng)取得顯著成就，但依舊存在諸多不足與問題，因此我們必須借助科學的手段對其進行解決。

【關鍵詞】小學數(shù)學 綜合與實踐 教學實踐

一、小學數(shù)學“綜合與實踐”教學的現(xiàn)狀

“綜合與實踐”在數(shù)學課程建設中具有不可替代的重要作用，同時也對學生能力發(fā)展有積極意義。在實際教學中受到各種客觀因素的限制導致教學現(xiàn)狀出現(xiàn)不容樂觀的現(xiàn)象，其中重要包括教師意識差異以及教學條件限制等。多數(shù)教師在實際開展教育教學活動時并不能真正做到對“綜合與實踐”的貫徹與落實。

教學條件對“綜合與實踐”貫徹落實效果有直接影響，“綜合與實踐”積累數(shù)學經(jīng)驗以及提升數(shù)學能力的價值與意義不能在這一過程中實現(xiàn)最大限度的發(fā)揮。因此學校以及教師必須提高重視程度，利用科學的技術以及手段實現(xiàn)對上述現(xiàn)象的完善與優(yōu)化。

二、小學數(shù)學“綜合與實踐”教學的策略探尋

從小學數(shù)學角度來說，“綜合與實踐”是一種全新的領域，這對教師的視野以及整體教學觀有較高要求。在實際進行“綜合與實踐”教學時，教師主要可從教材內(nèi)涵性、教學方式以及評價體系等方面著手，最終實現(xiàn)對有效教學策略的科學尋找。

1.研究教材體系，挖掘活動內(nèi)涵

“綜合與實踐”與“數(shù)與代數(shù)”以及“統(tǒng)計與概率”之間存在不可分割的密切聯(lián)系，但需要注意的是“綜合與實踐”教學目標不會受到上述內(nèi)容的限制，在實際對小學教材分析后我們發(fā)現(xiàn)其諸多特點，下面主要對其進行分析與總結(jié)。

（1）以數(shù)學本體知識為依托。在實際對“綜合與實踐”內(nèi)容進行分析后發(fā)現(xiàn)，實踐活動都是在數(shù)學本體知識之后進行，注意所分析教材為人教版教材。第一階段的實踐活動主要將單一的知識點作為重點進行，第二階段是將多個知識點作為主要依據(jù)開展綜合應用，需要遵守知識點就近的原則來安排活動。

（2）以生活問題為背景。在實際對綜合以及實踐的內(nèi)容進行設置時可將現(xiàn)實生活作為主要依據(jù)，并在學生的生活場景中對教學素材進行挖掘。

（3）以參與實踐活動為載體。首先我們從內(nèi)容安排角度對其進行分析，學生主體的參與是這一領域教學的基礎與前提，學生的實踐活動也在上述范圍的涵蓋之內(nèi)，其中主要包括實物操作、數(shù)據(jù)測量以及信息整理等。

（4）目標追求多元化。對數(shù)學本體知識的鞏固是教學目標的重要組成部分，但更應該注意的是學生在實踐活動中所累積的經(jīng)驗，最終促使學生在實際對生活進行觀察時實現(xiàn)對數(shù)學知識的利用。同時教師還要有意識的對學生的科學素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)，其中主要包括想象能力、信息處理能力以及投資意識等。

在實際開展實踐與綜合教育之前應對教材內(nèi)容進行科學客觀的分析，這也要求教師對每一次實踐活動的內(nèi)涵進行準確挖掘，并在這一基礎上對教學目標進行把握，最終實現(xiàn)對教學活動經(jīng)驗有效獲取的目標。

2.優(yōu)化教學方式，提升活動效能

“綜合與實踐”一般包括：一是進入問題情境階段；二是實踐體驗階段；三是解決問題階段；四是表達交流階段。根據(jù)內(nèi)容特點和目標要求，教師在組織形式和教學方式上要有所轉(zhuǎn)變，教學時間、空間等要素均要體現(xiàn)靈活性和開放性。

（1）在現(xiàn)實情境中開展教學。綜合與實踐的一個重要目標是讓學生體會數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，樹立正確的數(shù)學觀。從學習方式上來說，它是以學生實踐體驗為主體的，而最能激發(fā)學生參與的就是現(xiàn)實性的情境，也就是學生身邊的問題情境。所以教師的教學要立足于學生的現(xiàn)實生活，在現(xiàn)實生活中挖掘問題情境。

（2）課內(nèi)外實踐相結(jié)合開展教學。綜合與實踐涉及實地勘查、數(shù)據(jù)測量、信息綜合等活動，單純地依靠課內(nèi)教學是無法完成的，必須把教學延伸至課外。教師要精心設計學生的活動內(nèi)容，明確活動目標與要求，安排合理的活動流程，要具有可操作性，確保學生在課外也能完成活動任務。

3.轉(zhuǎn)移評價重心，關注活動過程

（1）評價時要特別關注：能否主動運用數(shù)學知識描述并解決實際問題；是否善于運用多種方法；對結(jié)果有無反思的習慣；是否積極參與討論與表達。

（2）加強學生實踐活動的過程監(jiān)測，關注學生在活動中的主動性、積極性、參與程度、活動經(jīng)驗積累等，運用教師評價、自我評價、小組評價等形式評估學生在活動中的表現(xiàn)。

三、結(jié)語

綜合與實踐這一領域拓展是數(shù)學課程改革的一大創(chuàng)舉，為學生基本活動經(jīng)驗的積累打開了一扇門，也為學生開辟了應用數(shù)學的新天地，更是提升學生數(shù)學創(chuàng)新精神與實踐能力的主陣地。綜合與實踐的教學，教師要準確把握教材內(nèi)涵，改善教學組織形式，轉(zhuǎn)移教學評價重心，聚焦基本活動經(jīng)驗，有效提升實踐能力。

參考文獻：

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