劉鳳霞

【摘要】教師應(yīng)重新認(rèn)識(shí)英語教學(xué)的目的，轉(zhuǎn)變教育觀念，將創(chuàng)新教育與本學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來。將英語作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的活動(dòng)。讓學(xué)生自由地運(yùn)用英語，發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新素質(zhì)

一、巧插善引，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)疑，層層推進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、辯論，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的引導(dǎo)，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。在課堂上我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來。

二、培養(yǎng)想象精神，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)

想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造。要培養(yǎng)思維的創(chuàng)新，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫和身體語言等多種形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如，在教Take a shower，Wash your hands等短語時(shí)候，就盡可以利用形體語言來演示。教師兩手朝背一上一下作毛巾擦狀，男教師還可以偶爾還外加一點(diǎn)搞笑口哨歌；演示洗手的情景要完整、正確示范，同時(shí)告訴學(xué)生要勤洗手的道理。教師還可以讓學(xué)生上講臺(tái)一起表演，大聲說出短語，允許讓他們自由想象做出不同于教師的動(dòng)作，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于培養(yǎng)學(xué)生的想象精神。這樣就要求教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注重教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。

三、情景創(chuàng)設(shè)，組內(nèi)合作，培養(yǎng)創(chuàng)新交流能力

言是同學(xué)之間進(jìn)行思維交流的外在的表現(xiàn)工具。但多年的教學(xué)實(shí)踐證明，能夠迅速直接用英語表達(dá)思想的難度比較高，更談不上創(chuàng)新性語言能力的培養(yǎng)，而英語課中的活動(dòng)是以口語為中心，能夠營(yíng)造民主的、和諧、寬松、愉悅的語言環(huán)境，能夠更加幫助學(xué)生從容的表達(dá)自己的內(nèi)心所想，這才是語言情境的最高境界。讓學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)與交流，更容易培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的創(chuàng)新性能力。如教師先呈現(xiàn)I have a rabbit/cat/dog…再組成對(duì)話進(jìn)行有意義操練。A：I have a rabbit.B：Really？May I have a look？C：How nice！然后出示圖片或者創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自由運(yùn)用語言進(jìn)行交際性練習(xí)，學(xué)生的想象力可以充分發(fā)揮，最后，再進(jìn)行綜合性的交流。這種身臨其境的感覺有利于孩子們語感的生成。他們不僅能夠掌握本課的語言知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，還能把以往所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到他們的對(duì)話中，把生活融入進(jìn)課堂中，使對(duì)話內(nèi)容豐富多彩。在這樣的交流活動(dòng)中，既培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義合作意識(shí)，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，還成功的為學(xué)生樹立了自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂。

四、課堂內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)

語言的積淀和感悟?qū)τ谡Z言的學(xué)習(xí)來說是十分重要的，英語能力的提高從根本上來看是長(zhǎng)期積累、練習(xí)和熏陶的結(jié)果。但是實(shí)際上小學(xué)英語教材的容量是較為狹小的，學(xué)生處于一個(gè)封閉的語言環(huán)境中，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于英語自然會(huì)孤陋寡聞和閉目塞聽，更加不用說進(jìn)行英語這一語言的運(yùn)用和創(chuàng)新了。因此，小學(xué)英語教師在努力完善課堂教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，如為班級(jí)訂閱合適的英文報(bào)紙，向?qū)W生推薦《英語學(xué)習(xí)》《英語沙龍》等刊物，讓學(xué)生在潛移默化中受到英語知識(shí)的應(yīng)用，通過對(duì)各種報(bào)刊雜志和名著的吸取，不斷充實(shí)和完善自我，實(shí)現(xiàn)自身英語水平的提升，進(jìn)而培養(yǎng)和提高自身的英語創(chuàng)新思維。

五、積極評(píng)估，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

創(chuàng)新的內(nèi)容一般是獨(dú)創(chuàng)和具有個(gè)性的，創(chuàng)新活動(dòng)一般是單獨(dú)進(jìn)行的。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的能力，應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與其他學(xué)生不同的見解、觀點(diǎn)、活動(dòng)等，尊重學(xué)生個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性，培養(yǎng)其敢于創(chuàng)新的精神以及訓(xùn)練其思維的靈活。此外，學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)各種問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生能夠生動(dòng)、活潑和主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展學(xué)生在各方面的能力。

英語課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題，才能培養(yǎng)學(xué)生開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬景鵬.如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.中國(guó)校外教育旬刊，2016.

[2]何慧芳.新課改下的小學(xué)英語教育創(chuàng)新探討[J].校園英語，2016.