唐尚會

摘 要：生活里處處存在物理知識，只有將物理教學(xué)融入社會生活中，學(xué)生才能更加有效地學(xué)習(xí)物理知識，并在實踐中將所學(xué)知識不斷升華及內(nèi)化，達(dá)到學(xué)以致用的目的。然而，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，生活化物理教學(xué)模式還有待深入探究。因此，初中物理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，將物理教學(xué)與實際生活有機(jī)地整合在一起，為完善及優(yōu)化生活化物理教學(xué)提供可行性策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化教學(xué)；實施策略

中圖分類號：O369

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

所謂“生活化課堂”，即為教學(xué)用語、教學(xué)器具、教學(xué)形式偏重于生活化的課堂教學(xué)?！吧罨蔽锢斫虒W(xué)有利于提高學(xué)生的生活實踐能力。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)物理的根本目的?！吧罨苯虒W(xué)，強(qiáng)調(diào)將一些貼近生活的案例滲透到物理課堂教學(xué)中，讓學(xué)生將理論知識與生活實例聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生提高實踐能力和探索能力；“生活化”物理教學(xué)有利于全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師把有趣的物理現(xiàn)象和生活案例滲入課堂教學(xué)中，可以盤活整個物理課堂，增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、課堂導(dǎo)入階段的生活化教學(xué)

新課導(dǎo)入是教師展開課堂教學(xué)的第一個重要環(huán)節(jié)，教師設(shè)置的疑問和懸念的好與壞，將決定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃厚程度，直接影響到后續(xù)教學(xué)的展開。在初中物理教學(xué)中，為了更好地吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的生活化教學(xué)效果，教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，借助一些學(xué)生生活里比較熟悉的物理形象，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，合理設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將生活化的教學(xué)案例融入課堂教學(xué)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生能夠第一時間就投入物理知識學(xué)習(xí)中。

二、課堂探究階段的生活化教學(xué)

由于初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時間不長，對物理現(xiàn)象大多會比較好奇.這時，教師只要調(diào)動其興趣，學(xué)生勢必會積極地參與探究活動。課堂上的觀察和實驗?zāi)軌蛳驅(qū)W生展示典型的物理現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)探究問題的物理情景，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要善于尋找生活中的物理因素，讓學(xué)生把生活體驗同物理知識結(jié)合起來。比如生活中比較常見的鐵，學(xué)生普遍都知道鐵在水中是不會浮起來的，但是鋼鐵制造的輪船為什么能浮在水面上呢？為探究這個原理，可以實驗驗證。實驗時，準(zhǔn)備兩塊薄鐵皮：一塊是原樣的，用于演示物體下沉實驗；另外一塊薄鐵皮，做成一個盒子，用于演示物體漂浮實驗。實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)：把一張薄鐵皮放在水里，它立刻就沉下去了；把另一塊做成盒子的薄鐵皮，它卻能漂浮在水上；同樣是薄鐵皮，密度不會改變，同一地點(diǎn)（一般在地球上）不會改變，但為何一個下沉另一個卻漂浮？學(xué)生親眼目睹了不同形狀的鐵皮的沉與浮，既眼見為實，又非常好奇為什么會出現(xiàn)這種情況呢，激起了學(xué)生的探究欲望，快速進(jìn)入對“物體沉浮，是由物體所承受的浮力與物體所受重力所決定的”知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與探究之中。經(jīng)過學(xué)習(xí)探究得知，原來鋼鐵做成船后，它的內(nèi)部是空心的，根據(jù)阿基米德原理，浸在液體中的物體體積要比其自身所受重力大時，船就會上??；如果船漏水，則會下沉。

三、課堂實驗階段的生活化教學(xué)

生活化的實驗教學(xué)是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)生活化的實驗情境，將社會生活與書本知識進(jìn)行整合，實現(xiàn)物理課堂教育的生活意義和生命價值，讓教育回歸學(xué)生的生活之中去。生活化物理實驗，有利于學(xué)生對物理概念和規(guī)律有更深的認(rèn)識，能夠強(qiáng)化學(xué)生的物理實驗意識，取得良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)往往漠視學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活問題，使學(xué)生對實驗感到乏味并產(chǎn)生抵觸情緒。要實現(xiàn)物理實驗的生活化，物理教師必須在物理實踐活動中加入與學(xué)生實際生活相關(guān)的物理實驗，將實驗內(nèi)容與解決生活問題巧妙融合到一起，可以讓學(xué)生認(rèn)識到物理實驗?zāi)芙獯鹪S多自己在生活中感到困惑的實際問題，感受到實驗與生活的密切關(guān)系。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下，初中物理教學(xué)必須緊密貼近生活實際，認(rèn)識到物理源于生活的道理，靈活選用生活素材，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)活動中，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性與主動性，鼓勵學(xué)生在生活實踐中掌握和運(yùn)用物理知識，學(xué)以致用，最終獲得自身的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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