謝瑩澤

摘 要：高中生物課程開設(shè)的目標(biāo)旨在通過生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，文章重點(diǎn)分析了高中生物核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵及特征，并結(jié)合高中生物教學(xué)現(xiàn)狀提出了培養(yǎng)高中學(xué)生生物核心素養(yǎng)的路徑，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生物；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：G633.91

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、高中生物核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

生物教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生科研素養(yǎng)的重要途徑，從高中生物的教材內(nèi)容和基本定義來看，其核心素養(yǎng)主要具有以下三方面的特征：

第一，核心素養(yǎng)具有整體性。我國教育部頒布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》文件中指出了學(xué)生核心素養(yǎng)主要由文化理論、社會(huì)實(shí)踐和自我教育三方面組成，每個(gè)部分都是不可缺少的，因而具有整體性。高中生物課程的教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，涉及人與自然的各個(gè)方面，不同單元知識(shí)之間都有著一定的聯(lián)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的作用。第二，核心素養(yǎng)具有實(shí)踐性。高中生物主要內(nèi)容是關(guān)于生命遺傳、變異、進(jìn)化的研究，是在發(fā)展中不斷變化的，因此生物教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的研究精神，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀。如在學(xué)習(xí)細(xì)胞這一單元時(shí)，可以通過進(jìn)行細(xì)胞顯微鏡下觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、組織和功能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科研精神。第三，核心素養(yǎng)具有持續(xù)性。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)是一個(gè)長久的、可持續(xù)發(fā)展的過程，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的有效途徑，為此高中生物教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知。

二、高中生物核心素養(yǎng)培養(yǎng)路策略探究

高中生物涉及的知識(shí)面廣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要記憶和理解的概念性知識(shí)較多，因此需要學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.樹立正確的生物學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中生物是培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)的重要課程，通過生物學(xué)習(xí)不僅可以塑造學(xué)生的探究性精神，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活、珍惜生命的思想品德。學(xué)生作為生物學(xué)習(xí)的主體，要提高對(duì)生物學(xué)習(xí)的重視，制訂科學(xué)的生物學(xué)習(xí)計(jì)劃，有條不紊地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，進(jìn)而豐富和充實(shí)自身的生物知識(shí)，塑造科學(xué)的、理性的學(xué)習(xí)思維。

2.重視生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，提高自身的動(dòng)手操作能力

生物是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不僅需要掌握教材內(nèi)容中的概念和基本知識(shí)，更加需要通過具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯烤瘢岣邔W(xué)生的動(dòng)手操作能力。作為一名高中生，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)活動(dòng)課程中要仔細(xì)觀察教師的實(shí)驗(yàn)流程，認(rèn)真聆聽教師提出的注意事項(xiàng)，積極地參與課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自我教育。

3.加強(qiáng)對(duì)高中生物教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提升課堂學(xué)習(xí)效率

教材是高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的主要依據(jù)，高中生物教材的編輯具有一定的邏輯性，依據(jù)由淺到深、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過程，符合高中生的認(rèn)知規(guī)律和思維模式，學(xué)生想要提高生物學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自身的科研素養(yǎng)，要重視對(duì)生物教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在掌握教材基本概念的前提和基礎(chǔ)之上再進(jìn)行進(jìn)一步延伸和拓展。此外，學(xué)生還需要做好課堂筆記，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，緊跟教師教學(xué)的步伐，發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)的最大效率。

4.密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用生物知識(shí)

高中生物涉及的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，學(xué)好生物知識(shí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的科研精神，更重要的是通過生物教學(xué)提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促使學(xué)生能夠用生物思維模式去看待社會(huì)事件。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要善于觀察，積極思考，將生物所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，如環(huán)境保護(hù)、植物栽培、疾病預(yù)防等，推動(dòng)自身的健康成長。

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是高中生物教學(xué)的主要目標(biāo)，為了進(jìn)一步發(fā)揮生物核心素養(yǎng)的價(jià)值和意義，高中生物教學(xué)要為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。高中學(xué)生要提高對(duì)生物學(xué)習(xí)的重視，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極和其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得交流，不斷提升自身的生物知識(shí)和水平，實(shí)現(xiàn)自身科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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