李婕

摘 要：音樂活動是幼兒園教學(xué)的重要內(nèi)容，它對培養(yǎng)幼兒的審美能力、發(fā)展綜合能力有著重要作用。文章從選擇符合幼兒年齡教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)真實有趣的教學(xué)情境以及明確音樂活動規(guī)則三方面闡述幼兒園音樂活動應(yīng)用游戲化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：音樂活動；游戲教學(xué)；幼兒特點；融合策略

中圖分類號：G613.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0071-01

眾所周知，幼兒都有愛玩的天性，不喜歡被約束在固定的場所中規(guī)規(guī)矩矩地聽講，因此，就有研究學(xué)者提出在幼兒音樂活動中引入游戲，以此調(diào)動幼兒參與的積極性。游戲具有互動、有趣、動態(tài)、美觀等特點，以生動活潑的形式傳播中國乃至世界文化，最重要的是幼兒在游戲中能體悟到知識從易到難的循序漸進過程，這種效果是其他教學(xué)方式無法比擬的，在幼兒音樂活動中應(yīng)用游戲?qū)μ岣呓逃屎痛龠M幼兒發(fā)展有著重要的意義。

一、緊扣幼兒年齡特點，在音樂活動中培養(yǎng)興趣

當(dāng)前音樂作品有很多種類，既給幼兒的音樂活動提供資源又提出難題，它需要教師認(rèn)真研究幼兒特點選擇合適的音樂。同時，教師在開展音樂活動時應(yīng)充分熟悉其內(nèi)容，科學(xué)安排教學(xué)重點和難點，只有這樣才能提高音樂活動的教學(xué)效果。如《太陽出來了》一曲，該節(jié)內(nèi)容能調(diào)動幼兒手臂、腿腳等肢體動作，讓幼兒在表演中激發(fā)演唱歌曲的興趣。在《妙事多音樂花園里》一曲中，該曲教學(xué)有強烈的生活化特征和音樂節(jié)奏感，可以融入幼兒現(xiàn)實生活經(jīng)驗，促使幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力。音樂教師可以在選取游戲內(nèi)容時實施創(chuàng)新，盡可能凸顯音樂活動中的游戲特征，調(diào)動幼兒參與的積極性。以《小青蛙》的活動為例，該作品十分適合中班幼兒，幼兒對動物等音樂角色十分熟悉，再加上這首歌曲旋律明朗，適合幼兒一邊表演一邊演唱，因而幼兒有強烈的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在加入游戲后會立即產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，有利于教師開展音樂活動。對于小班幼兒而言，由于理解能力有限，因而適合簡單的音樂游戲，3歲～4歲幼兒的音區(qū)為d1～b1范圍，而4歲～6歲幼兒音區(qū)則在c1～b1和b～c2之間，對此教師就可選擇讓幼兒組隊練習(xí)發(fā)聲，幼兒歌曲結(jié)構(gòu)應(yīng)以朗朗上口和簡短為主，必要時可以借助相應(yīng)的情境教學(xué)，促使幼兒快速融入音樂游戲表演活動中，進一步增強幼兒身體的協(xié)調(diào)性。

二、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，在音樂活動中活躍思維

營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境有利于開展游戲化教學(xué)，最重要的是能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒全身心融入到教學(xué)活動中。教師在幼兒園音樂教學(xué)具體實踐中通過創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境吸引幼兒注意力，從而真正實現(xiàn)幼兒的主動學(xué)習(xí)。如音樂活動《豬八戒吃西瓜》，幼兒通過教師的引導(dǎo)和音樂節(jié)奏就可表演豬八戒吃西瓜夸張的動作表情，不僅營造課堂歡快的學(xué)習(xí)氛圍，也使幼兒受到感染后大膽表達自己的快樂。同時，教師還可運用情景劇形式，以《小兔乖乖》為例，讓幼兒扮演自己喜歡的角色，表現(xiàn)童話故事中的角色特點，如天性活潑的小松鼠，善良憨厚的大象，笑點滿滿的大灰狼以及聰慧善良的小紅帽，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力并對其進行適當(dāng)指導(dǎo)，不僅加深幼兒對所學(xué)音樂內(nèi)容的理解感受，還能在一定程度提高幼兒的溝通表達能力，可謂一舉兩得。再如音樂活動《誰是小熊》，可通過一邊唱歌一邊參與游戲的方式開展教學(xué)。幼兒不僅能在短時間內(nèi)掌握整首歌曲，還能掌握游戲規(guī)則。教師可以在游戲中設(shè)置“誰是下一個找不到家的小熊”或“如何才能找到小熊”等問題引導(dǎo)幼兒探究，加深幼兒所學(xué)內(nèi)容印象。

三、巧妙滲透游戲規(guī)則，在音樂活動中凸顯主題

每一個活動都有其明確的規(guī)則，教師在音樂活動中制定的各項游戲規(guī)則會影響幼兒接受活動的程度，還能改善師生關(guān)系，增強游戲趣味性，最重要是引導(dǎo)幼兒主動且積極參與游戲。幼兒教師應(yīng)重視規(guī)則的擬定，要科學(xué)合理，在制定規(guī)則時應(yīng)充分考慮游戲需求，必要時可結(jié)合幼兒心理特征讓其明白規(guī)則的作用和意義，當(dāng)幼兒在游戲中發(fā)生沖突矛盾就可借助規(guī)則處理，避免幼兒在游戲中產(chǎn)生不良心理情緒。還是以《小青蛙》為例，教師可設(shè)置小游戲，即挑選幾名幼兒上臺扮演“荷葉”，要求“荷葉”不能隨意走動，而害蟲則可以直接隱藏在荷葉當(dāng)中并通過聲音強弱提供自身信息，根據(jù)游戲規(guī)則可讓幼兒充分明白且學(xué)會相互理解和相互合作。教師應(yīng)準(zhǔn)確向幼兒傳達游戲規(guī)則，得到幼兒認(rèn)可和同意后才能開展游戲活動，甚至可以設(shè)置獎懲制度，針對游戲中表現(xiàn)好的幼兒可給予適當(dāng)鼓勵和獎賞，增強其參與音樂活動的自信心。此外，在音樂游戲活動中還需凸顯教學(xué)主題，除了部分傳唱度較高的兒童歌曲，還可加入流行歌曲。幼兒對新鮮事物普遍存在好奇心和較強的接受能力，因此在日常教學(xué)中可適當(dāng)改編熟悉的旋律，設(shè)置符合主題的游戲，提高教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

總之，在幼兒園音樂活動中應(yīng)用游戲化教學(xué)效果顯著，它符合幼兒學(xué)習(xí)音樂心理特征和滿足素質(zhì)教育提出的“以人為本”教育理念。教師在教學(xué)過程中要選擇符合幼兒教學(xué)的內(nèi)容，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時為幼兒創(chuàng)設(shè)真實有趣的課堂教學(xué)情境，最大限度活躍幼兒的思維，明確課堂音樂活動的游戲規(guī)則，凸顯教學(xué)主題，隨時觀察兒童反應(yīng)，增強幼兒環(huán)境代入感，發(fā)揮幼兒想象力，以提高音樂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]程英.對幼兒園音樂教育游戲化問題的檢視與思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2012（12）.

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