白喜有

摘 要：多媒體信息技術(shù)是集聲音、圖片、視頻于一體的信息傳達(dá)手段，能夠?qū)崿F(xiàn)信息傳達(dá)的生動(dòng)化與立體化。文章探討多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，通過(guò)分析語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出語(yǔ)文教學(xué)的改革與發(fā)展策略：多樣化表達(dá)豐富教學(xué)過(guò)程，生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)增加學(xué)習(xí)趣味性，交互式教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；運(yùn)用；學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G434；G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）05-0053-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息科技的發(fā)展，語(yǔ)文課堂教學(xué)也開(kāi)始引入信息技術(shù)教學(xué)手段。多媒體信息技術(shù)是集聲音、圖片、視頻于一體的信息傳達(dá)手段，能實(shí)現(xiàn)信息傳達(dá)的生動(dòng)化與立體化。而多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，能創(chuàng)設(shè)多元化的課堂交互情境，向?qū)W生生動(dòng)地展示教學(xué)文本和內(nèi)容梗概，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

（1）多樣化的信息傳達(dá)。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要組成部分，主要通過(guò)聲音、圖像、視頻和文字來(lái)傳達(dá)信息。因此，在多媒體課堂的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將相應(yīng)的課堂教學(xué)內(nèi)容投影到多媒體設(shè)備中，學(xué)生通過(guò)觀看形式多樣的教學(xué)信息，能夠很容易理解學(xué)習(xí)中的理論和概念。教師還可以在多媒體設(shè)備中添加海量的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）內(nèi)容的整合與共享。多媒體教學(xué)的內(nèi)容能夠在一定的網(wǎng)絡(luò)范圍中進(jìn)行整合與共享，教師在課堂內(nèi)容的準(zhǔn)備過(guò)程中，只需要制作一個(gè)教學(xué)課件，就能夠完成多個(gè)班級(jí)的教學(xué)講授活動(dòng)，而且不同教師還能在局域網(wǎng)中進(jìn)行課件的共享與修改。這種教學(xué)資源的共享與整合流程，能夠大大減少教師教學(xué)工作量，增進(jìn)教師之間的溝通與交流，提升課堂教學(xué)的效率。

（3）多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。多媒體教學(xué)不僅僅限于課堂教學(xué)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中的信息傳播平臺(tái)，還可以實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的遠(yuǎn)程教學(xué)。教師在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)軟件進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的錄制，然后上傳至網(wǎng)絡(luò)客戶端。學(xué)生只需登錄相應(yīng)的客戶端系統(tǒng)，就能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)觀看到教師講授的教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)多媒體的遠(yuǎn)程教學(xué)。

二、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)中包含著豐富的聲音、圖片和視頻信息，這對(duì)學(xué)生有極大的吸引力。學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)可感的教學(xué)形象，能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并獲得自身審美品位的提升。特別是那些具有豐富色彩的動(dòng)畫(huà)情境，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得沉浸式的體驗(yàn)。因此，從多媒體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠逐漸集中學(xué)習(xí)注意力，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃。

（2）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)方式以教師為中心，通過(guò)講授式的教學(xué)模式，向?qū)W生傳達(dá)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種教學(xué)模式過(guò)于呆板，教師作為課堂的主體，師生在課堂中的互動(dòng)交流也較少，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。而多媒體課堂教學(xué)以“課程”為中心，教師只作為課程內(nèi)容的傳達(dá)者。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以選擇性地接受信息，并針對(duì)某些學(xué)習(xí)問(wèn)題展開(kāi)討論。這種交互式的語(yǔ)文教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

（1）多樣化表達(dá)豐富教學(xué)過(guò)程。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，由于語(yǔ)文教學(xué)的詞匯、句子等信息量較大，學(xué)生很難集中注意力。而且小學(xué)生處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，其行為動(dòng)作存在著不穩(wěn)定的特征，因此，課堂學(xué)習(xí)的效率較低。多媒體技術(shù)引入語(yǔ)文教學(xué)中，能夠制作出圖片、文字和視頻等教學(xué)內(nèi)容，多樣化的內(nèi)容表達(dá)，不僅能夠豐富語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，而且能夠創(chuàng)設(shè)沉浸式的教學(xué)情境，拓展學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。例如，在課文朗讀的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生播放多媒體中的朗讀課件，學(xué)生通過(guò)收聽(tīng)優(yōu)美的配音和觀看豐富的畫(huà)面，能夠加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

（2）生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)增加學(xué)習(xí)趣味性。多媒體技術(shù)可以表達(dá)任何形式的教學(xué)內(nèi)容，特別是那些生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，更能吸引學(xué)生的注意力。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)缺乏趣味性，因此難以引起學(xué)生的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度也較低。而相比于傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，多媒體課堂教學(xué)更具有立體感，教學(xué)課件中的內(nèi)容有著生動(dòng)的形象表現(xiàn)，這無(wú)形中增加了學(xué)習(xí)趣味性。學(xué)生通過(guò)觀看一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)形象，能夠加深對(duì)課堂教學(xué)的理解，培養(yǎng)自身高雅的審美情趣和品格。

（3）交互式教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文教學(xué)的信息傳達(dá)，應(yīng)該具有多樣性與交互性的特征，而多媒體教學(xué)就屬于交互式的教學(xué)模式，其能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，向?qū)W生傳達(dá)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；诨ヂ?lián)網(wǎng)開(kāi)放式的信息傳播特性，學(xué)生在任何地方都能進(jìn)行多媒體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流各自的學(xué)習(xí)感受，這種實(shí)時(shí)實(shí)地的交互式語(yǔ)文教學(xué)模式，能夠極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課標(biāo)改革的教學(xué)形勢(shì)下，語(yǔ)文教學(xué)需要多樣化的信息傳達(dá)方式，才能更好實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，能夠改革原有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多樣化表達(dá)能夠豐富教學(xué)過(guò)程，生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)可以增加學(xué)習(xí)趣味性，交互式教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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