楊雨青

摘 要：合作學習法能激發(fā)學生的學習積極性，能讓課堂氛圍更加活躍，能在提升物理學習效率的同時，增強學生的合作意識。文章對合作學習法在高中物理學習中的意義、合作學習法存在的問題及其在高中物理學習中的有效應用進行探究。

關鍵詞：合作學習法；高中物理；應用；學習效率；合作意識

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0026-01

高中生學習任務重，學習壓力大，若掌握有效的學習方法則可以學習更多的知識。作為高中階段的重要科目，物理具有很強的理論性和抽象性，學生如果不能有效學習，學習效率就不會高。合作學習法是一種非常有效的學習方法，它是一種基于師生交互、生生互助的新型教育模式，它能激發(fā)學生的學習積極性，能讓課堂氛圍更加活躍，能在提升物理學習效率的同時，增強學生的合作意識。

一、合作學習法在高中物理學習中的意義

在素質(zhì)教育背景下，學生需要在學習方式上做出改變和創(chuàng)新，而合作能讓學生在學習中得到提升和進步，增強綜合能力。所以，怎樣在高中物理學習過程中有效開展合作學習，不僅是教師應該思考的問題，更是學生應該積極探討的問題。學生在物理學習中采用合作學習法，是與時代發(fā)展相適應的，應該引起學校和教師的重視。合作學習法可以營造和諧的課堂學習氛圍，增強學生的團隊協(xié)作能力，提升學生的物理成績。從某種意義上說，合作學習法可以促進整個班級的進步。因此，在高中物理學習中應用合作學習法具有非常重要的意義，可以為學生全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、高中物理學習中合作學習法存在的問題

（1）合作學習形式化。合作學習法雖然在高中物理教學中得到了運用，但由于缺乏一定的科學性，往往會流于形式。每個班級的學習情況不一樣，所以實施合作學習法時，教師應注意各班級之間的差異性。但是，教師容易忽視學生的實際情況，特別是忽視每個學生的學習水平不同這一特征，只是引用網(wǎng)絡上的一些優(yōu)秀合作教學案例。這使得學生的學習能力無法得到發(fā)展，使得合作學習只是走了過程，浪費了課堂時間，合作學習的實際效果并不好。

（2）合作學習局限化。合作學習的主體是學生，并且是以小組為單位來完成學習任務的，所以在高中物理教學中應用合作學習法可以提升學生的學習能力和合作意識。合作學習應該大眾化，而不是過于局限，老師和同學之間、同學與同學之間應該進行充分的合作。在合作學習的過程中，學生要敢于向教師提出質(zhì)疑和建議，積極向教師反饋自己的難點和問題。此外，在小組活動開展之前，師生之間、生生之間要相互交流意見，開展大家都有興趣的學習活動，遇到難題時做到具體情況具體分析，逐漸提升學生的質(zhì)疑和解疑能力，讓合作學習更好地發(fā)揮作用。

（3）合作學習散漫化。小組是合作學習的基本單位，合作學習的目的是讓每一位成員都參與到學習過程中，實現(xiàn)共同進步。但是在目前的小組合作學習中，每個成員都有自己的想法，沒有朝著共同的目標努力。此外，小組成員在小組學習中沒有明確的分工，導致合作學習效率低下，致使整個合作學習過程過于散漫，根本無法提升學生的物理學習能力和學習水平。

三、合作學習法在高中物理學習中的有效應用

（1）科學劃分小組，保證合作學習的效果。在合作學習中，小組成員是合作學習的基礎，教師科學合理地進行小組劃分非常重要。比如，每位學生的物理學習水平和個性發(fā)展都是不一樣的，教師在分組的時候可以遵循學生的意見，因為學生之間的交往比較密切，所以親自參與分組會更加合理。通常，4人～6人一個小組比較適宜，每個小組都應該有不同學習層次的學生，成員的個性也應該是多樣化的。這樣，小組才能更加均衡地發(fā)展。在小組內(nèi)，成員們相互幫助、相互鼓勵，才能最大限度地保證合作學習的效果。

（2）豐富合作學習模式，營造良好的合作學習氛圍。合作學習法雖然有效，但學生若長時間處于這種模式下，學習效率就會下降。因此，教師應豐富合作學習模式，為學生營造良好的合作學習氛圍。比如，教師可以將物理教學內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，讓學生以小組形式對生活中相關的物理知識進行探討。教師也可以結合網(wǎng)上的優(yōu)秀合作教學案例開展教學，更好地激發(fā)學生參與合作學習的熱情，讓學生從合作學習中體會物理學習的樂趣，促使學生在合作學習中更好地發(fā)展自己。

（3）把握開展合作學習的契機。在高中物理教學中，教師應把握開展合作學習的契機，根據(jù)實際教學內(nèi)容適時開展合作學習。比如，學習“力的合成與分解”這一內(nèi)容的時候，很多學生還沒有掌握“力的合成與分解”的本質(zhì)，教師就讓學生們在小組內(nèi)探究合力與分力的關系以及等效替代思想，這樣的教學進度與學生實際的學習速度是不相適應的，所以無法使學生在小組合作學習中進行有效學習，反而浪費了課堂時間。因此，教師應把握開展合作學習的契機，為提升合作學習的效率奠定基礎。

四、結束語

在高中物理學習中應用合作學習法，對學生的學習與發(fā)展有積極的促進作用。首先，能促進學生知識水平的提升。其次，能培養(yǎng)學生良好的合作意識和創(chuàng)新意識，幫助學生形成正確的價值觀念。因此，教師要重視合作學習法的應用，最大限度地保證合作學習的有效性，促進高中學生物理學習效率的提升。

參考文獻：

[1]張龍.高中物理合作學習策略研究[D].陜西師范大學，2013.

[2]陳鑫理.探析合作學習在高中物理教學中的應用[J].教育現(xiàn)代化，2017（01）.