摘 要：本文首先簡(jiǎn)單介紹了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容，以及我國(guó)“Linux操作系統(tǒng)”課程傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題。最后對(duì)如何基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)改革“Linux操作系統(tǒng)”課程教學(xué)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；Linux操作系統(tǒng)；課程教學(xué)改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.06.164

由于自身比較靈活、高效、用戶多、免費(fèi)等優(yōu)點(diǎn)，Linux操作系統(tǒng)在電子政務(wù)、桌面和嵌入式等方面都已經(jīng)有著比較顯著的業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)?？梢灶A(yù)見，其未來(lái)在社會(huì)中的滲透會(huì)更加廣泛、深入。但是當(dāng)前我國(guó)“Linux操作系統(tǒng)”課程的教學(xué)效果卻很難跟上、滿足這種發(fā)展。

1 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和“Linux操作系統(tǒng)”課程傳統(tǒng)教學(xué)簡(jiǎn)述

（1）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法簡(jiǎn)述。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，其雖然從本質(zhì)上來(lái)講也是教師和學(xué)生共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，但是其是基于對(duì)一個(gè)完整項(xiàng)目工作的實(shí)施而共同進(jìn)行的。在這種教學(xué)法中，學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的地位得到了足夠的尊重，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也更加緊密。其具有實(shí)踐性、自主性、發(fā)展新、綜合性和開放性等五個(gè)特點(diǎn)，另外其評(píng)價(jià)賭獨(dú)具特色，更加注重項(xiàng)目進(jìn)行中學(xué)生能力發(fā)展的過(guò)程。

（2）“Linux操作系統(tǒng)”課程傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題簡(jiǎn)述。我國(guó)“Linux操作系統(tǒng)”課程傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要集中在教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面。其一，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，我國(guó)“Linux操作系統(tǒng)”課程中的理論課和實(shí)踐課是分開進(jìn)行的，且后者的主要作用就是輔助理論課的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其二，“Linux操作系統(tǒng)”課程與其它課程不同，其內(nèi)部自有一套獨(dú)特的體系和機(jī)制，然而當(dāng)前大部分課程的教學(xué)內(nèi)容都是基于一般的思路進(jìn)行安排的，不能符合課程的實(shí)際情況。其三，我國(guó)部分教師在進(jìn)行“Linux操作系統(tǒng)”課程教學(xué)的時(shí)候，所采取的教學(xué)方法也多是理論性的、灌輸性的，這在一定程度上也挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、降低了教學(xué)效率。

2 如何基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)改革“Linux操作系統(tǒng)”課程教學(xué)

（1）對(duì)“Linux操作系統(tǒng)”課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。當(dāng)前我國(guó)大部分院?！癓inux操作系統(tǒng)”課程的教學(xué)目的都是要向?qū)W生傳授Linux操作系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)、服務(wù)器配置實(shí)踐知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，具體來(lái)說(shuō)，包含系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)管理、管理用戶系統(tǒng)等能力。而這種教學(xué)目的往往具體表現(xiàn)為“學(xué)生在學(xué)習(xí)完所有課程內(nèi)容后，能夠獨(dú)立架設(shè)管理一個(gè)Linux局域網(wǎng)”。再將其細(xì)化、進(jìn)一步具體化，并結(jié)合前述的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法內(nèi)容和“Linux操作系統(tǒng)”傳統(tǒng)教學(xué)法后，就可以得出基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的“Linux操作系統(tǒng)”課程教學(xué)內(nèi)容體系，如下。

首先應(yīng)當(dāng)基于職業(yè)任務(wù)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，Linux的系統(tǒng)管理和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)定制下來(lái)。然后可知，其知識(shí)目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)為“較好地掌握Linux操作系統(tǒng)的基本原理和相關(guān)概念知識(shí)，以及Linux操作系統(tǒng)使用、系統(tǒng)管理等方面的理論知識(shí)”。而能力目標(biāo)則應(yīng)該為“在學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生能夠獨(dú)立在Linux系統(tǒng)中進(jìn)行組網(wǎng)、管網(wǎng)等操作”。其工作任務(wù)則應(yīng)當(dāng)為“學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后，能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立架設(shè)管理Linux局域網(wǎng)”。由此可知，其實(shí)踐知識(shí)、理論知識(shí)和擴(kuò)展知識(shí)就應(yīng)當(dāng)分別為“能夠運(yùn)用命令、配置文件等在Linux系統(tǒng)中進(jìn)行組網(wǎng)管網(wǎng)操作”、“計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本理論知識(shí)和Linux操作系統(tǒng)的相關(guān)理論知識(shí)”和“如何定位組網(wǎng)管網(wǎng)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)”。由上述內(nèi)容可知，其學(xué)時(shí)就應(yīng)當(dāng)有九十六學(xué)時(shí)，其中理論和實(shí)踐擴(kuò)展各占一半。而其具體的課程設(shè)計(jì)則應(yīng)當(dāng)為“通過(guò)合作的方式，在規(guī)定時(shí)間架設(shè)并管理Linux局域網(wǎng)”。

（2）基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)設(shè)置“Linux操作系統(tǒng)”課程項(xiàng)目?；陧?xiàng)目驅(qū)動(dòng)的“Linux操作系統(tǒng)”課程項(xiàng)目在選擇時(shí)，既要涉及相關(guān)的課程知識(shí)，也要有一定的現(xiàn)實(shí)意義。另外，所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目也要對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力等各方面的具體情況有所考慮。因此所設(shè)計(jì)的“Linux操作系統(tǒng)”的項(xiàng)目就可以是：假設(shè)某一企業(yè)需要構(gòu)建一個(gè)Linux局域網(wǎng)，并進(jìn)行相應(yīng)的管理。其具體要求如下。其一，所構(gòu)建的局域網(wǎng)應(yīng)當(dāng)具有DHCP功能和DNS功能，其中IP需要綁定一臺(tái)供總經(jīng)理使用的客戶機(jī)，也要能夠解析財(cái)務(wù)部、銷售部等部門的域名。其二，企業(yè)內(nèi)部應(yīng)當(dāng)建立有WEB站點(diǎn)和MAIL服務(wù)器，其標(biāo)準(zhǔn)為五個(gè)站點(diǎn)、四個(gè)服務(wù)一臺(tái)機(jī)器，各自也要滿足應(yīng)用瀏覽器訪問(wèn)站點(diǎn)網(wǎng)站程序和應(yīng)用FOXMALL收發(fā)各服務(wù)器郵件的要求。其三，企業(yè)還應(yīng)當(dāng)建立有FTP服務(wù)器，且一個(gè)部門應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)用戶，用戶無(wú)權(quán)登錄Linux操作系統(tǒng)，各自也有不同的訪問(wèn)權(quán)限。其四，應(yīng)當(dāng)安裝架設(shè)有SAMBA服務(wù)器和 MYSQL數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)其。其五，要做好系統(tǒng)任務(wù)的定制工作和日常的系統(tǒng)維護(hù)工作，另外還要能使用shell，提供比較好的服務(wù)器出租空間業(yè)務(wù)。

（3）基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)“Linux操作系統(tǒng)”課程教學(xué)的具體實(shí)施。教師在正式基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)開展“Linux操作系統(tǒng)”課程教學(xué)的時(shí)候，一方面為了提高學(xué)生的配合度和參與度，縮減學(xué)生的適應(yīng)期，就要不斷向?qū)W生傳遞項(xiàng)目的概念，并做一定的演示。另外，也要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定合理的教學(xué)項(xiàng)目。另一方面，也要廣泛綜合運(yùn)用情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法等多種教學(xué)方法來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)?？紤]到Linux操作系統(tǒng)的特點(diǎn)，教師在講解其操作命令的時(shí)候，就可以使用能夠較好體現(xiàn)系統(tǒng)特點(diǎn)、發(fā)揮系統(tǒng)特長(zhǎng)的命令行方式。另外，教師還需要改變?cè)械脑u(píng)價(jià)機(jī)制，要將過(guò)程性測(cè)試應(yīng)用起來(lái)，其測(cè)試的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)重在學(xué)生能力這一方面。也可以采取提高實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)比例、注重學(xué)生日常表現(xiàn)等方式來(lái)促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)實(shí)踐技能和理論知識(shí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

“Linux操作系統(tǒng)”課程教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，影響到了我國(guó)在這方面的發(fā)展。針對(duì)這種情況，就可以將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。即要根據(jù)課程的自身情況，結(jié)合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前課程教學(xué)的問(wèn)題，對(duì)課程進(jìn)行改革。在這個(gè)過(guò)程中，不但要重視項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中的具體實(shí)施，也要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)和教學(xué)項(xiàng)目的選擇。

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所屬項(xiàng)目類別：2017年校級(jí)質(zhì)量工程高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目。項(xiàng)目名稱：基于工作過(guò)程的Linux操作系統(tǒng)課程改革與研究，項(xiàng)目編號(hào)：ZL20171111。

作者簡(jiǎn)介：張宏濤（1981-），女，遼寧阜新人，碩士，講師，主要研究方向：軟件工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用。