徐菲

摘 要：新的小學(xué)英語教學(xué)大綱越來越注重學(xué)生的英語口語交際能力。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生由于學(xué)校缺乏英語交流氛圍，也無家庭的支持，只能通過英語課堂來進(jìn)行英語交流。這對農(nóng)村小學(xué)的英語課堂提出了新要求。文章根據(jù)作者的教學(xué)實(shí)踐情況，談了作者自己的看法。

關(guān)鍵詞：口語交際；教學(xué)；農(nóng)村小學(xué)

中圖分類號：G623.31

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、英語口語交際的特點(diǎn)

英語口語交際是一門講究說話與交流的課程，其本質(zhì)與交流討論課程類似，只不過交流形式主要是英語。所以，一方面需要關(guān)注某些學(xué)生的不積極的心態(tài)。這些心態(tài)主要包括：沒有信心與勇氣、害怕說錯(cuò)、怕被人嘲笑。另一方面，對參與積極性高的學(xué)生，需要注意其表達(dá)。避免出現(xiàn)一些學(xué)生自由討論時(shí)積極，心里想得比較好，但是正式發(fā)言時(shí)思維不清晰，期期艾艾的情況。

二、提高英語口語交際教學(xué)水平的思路

1.培養(yǎng)英語口語交際的興趣

興趣是最好的老師，有很多學(xué)生不喜歡學(xué)英語，不想學(xué)英語，主要是因?yàn)椴幌矚g、沒興趣。每個(gè)孩子都有積極的一面，都想要好好學(xué)習(xí)。教師需要放大學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，使學(xué)生克服口語交際中出現(xiàn)的消極情緒。這就需要教師使用有效的教學(xué)方法，幫助引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。有時(shí)，教師也可以通過在英語教學(xué)過程中加入適當(dāng)?shù)那榫皩υ?，或者組織一些類似詞語接龍的游戲、比賽，或開展課外活動(dòng)等，通過這些豐富的活動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何靈活運(yùn)用英語口語。

2.搭建英語口語交際的良好環(huán)境

一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，另一方面也可向?qū)W生灌輸英語口語溝通的技巧。課堂上，教師可以通過對教室進(jìn)行適當(dāng)裝飾，可以讓學(xué)生盡快地適應(yīng)英語口語交際的學(xué)習(xí)氣氛。例如，在講“你從哪里來時(shí)”，可以在教室中插入一些國旗，將教室布置成俱樂部風(fēng)格。這樣，學(xué)生進(jìn)入教室后，可以感覺與書中的情景類似。然后，教師可以根據(jù)國旗位置來進(jìn)行一些介紹，同時(shí)嘗試讓學(xué)生就這些國家的主要特點(diǎn)進(jìn)行交流。在平時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣，對于一些比較常用語，如打招呼、告別、感謝等，要經(jīng)常使用英語。這樣，學(xué)生漸漸會(huì)感覺到學(xué)習(xí)的知識(shí)不夠用，產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)需求，反饋到課堂中，帶動(dòng)課堂的氣氛。通過課堂與課余共同營造良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣，將說英語、學(xué)英語深入學(xué)生生活的一點(diǎn)一滴。久而久之，學(xué)生的英語口語交際能力會(huì)有顯著的提升。

3.加強(qiáng)英語口語交際參與

在英語口語交際中，教師應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)體差異，充分了解學(xué)生。在為大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和培訓(xùn)時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的方法，有針對性地教學(xué)，分別開發(fā)和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。對于外向、活潑、勇敢、反應(yīng)靈敏的學(xué)生，要支持他們的積極性，同時(shí)也要提出更加嚴(yán)格的要求，讓他們更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法；對于內(nèi)向的學(xué)生，必須采取激勵(lì)措施，重點(diǎn)培養(yǎng)他們敢于說、愿意說的好習(xí)慣。實(shí)踐證明，學(xué)生的成就感和英語學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)知是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的真正源泉。在英語教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生不但在課余時(shí)間不會(huì)說英語，在課堂的交流與討論中也不想說英語，他們有些是害怕出錯(cuò)，有些是因?yàn)橛⒄Z知識(shí)不足以支撐他們用英文來表達(dá)，還有一些由于經(jīng)常被教師忽視，沒有機(jī)會(huì)用英語表達(dá)。這些學(xué)生寧可把自己視為聽眾，不想?yún)⒓诱n堂活動(dòng)，長此以往，他們會(huì)習(xí)慣甚至逃避課堂的英語對話交流。對于這樣的學(xué)生，教師一方面需要鼓勵(lì)和訓(xùn)練，另一方面，必須努力改善教學(xué)方法。比如，在課堂上盡可能選擇他們感興趣的內(nèi)容，使他們慢慢融入這樣的交流。

在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢下，外語人才一直受到相關(guān)企業(yè)的青睞。說英語已經(jīng)成為一種基本技能，那些有著良好英語基礎(chǔ)的人，能在當(dāng)今日益激烈的競爭中獲得較強(qiáng)的競爭力。因此，對于農(nóng)村英語教學(xué)，全面提高學(xué)生的口語表達(dá)能力是一項(xiàng)很重要的工作。而作為農(nóng)村教師，要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，并從農(nóng)村英語教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，不斷創(chuàng)新，為提高農(nóng)村小學(xué)英語口語交際教學(xué)水平不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒英華.提高農(nóng)村小學(xué)生英語口語交際能力策略初探[J].新課程（小學(xué)版），2017（4）.

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