張軍平

摘 要：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！睌?shù)學課程一切都要圍繞學生的發(fā)展展開。教師的根本目的就是全面推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)科教興國，提高整個民族的素質(zhì)，多出人才，出好人才。文章從四個方面淺談小學數(shù)學教學的措施，以期提高課堂效率。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；“四重奏”；探索

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

一、數(shù)學教學自主探索中的學生手腦并用

“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”在數(shù)學教學活動中，學生是活動的主體，給學生探索發(fā)現(xiàn)的機會，重視學生的實踐活動，不僅讓學生動眼、動耳，而且還要動手、動腦、動口。學生通過自己看、自己做、自己想、自己說進行積極探索、發(fā)現(xiàn)，引導學生自主探索、合作交流等方式，主動參與學習，體驗成功。因此，在課堂教學過程中自主探索是我們廣大數(shù)學教師所面臨的新問題。下面是我在數(shù)學自主探索教學中學生動手操作的實錄。

長度單位與重量單位的概念是學生不易掌握的難題之一。樓房高會誤填厘米；身體重量會誤填克，其原因是教師忽視了學生的自主探索和實踐操作的環(huán)節(jié)。我就帶領學生去食堂自主探索和實踐操作：讓每個學生動腦估一估，動手掂一掂、稱一稱物品的重量。如：一個雞蛋、一條魚、一只雞、一只鴨、一壺油、一棵菜、一塊肉、一桶水、一袋大米……教學實踐證明，讓全體學生動手、動腦、動口參與到學習活動中去，讓學生在掌握知識的同時，能力也得到了相應的發(fā)展。

二、數(shù)學教學自主探索中的學生玩學同步

學生主動參與是自主探索的基礎。教師要充分發(fā)揚民主，注重激勵，讓學生保持愉快的心態(tài)，主動積極地參與和暢所欲言地表達。要為學生提供充足的自主學習時空，給學生充分表現(xiàn)的機會，讓他們在動口、動腦、動手中自己去發(fā)現(xiàn)、去感悟。尊重、關心每一位學生，與學生建立融洽的師生關系，使學生在一種輕松、愉快的課堂氣氛中，心情舒暢地參與教學的全過程。

三、數(shù)學教學自主探索中的觀思并進

放飛學生的思維，讓學生在探索中學習。數(shù)學教師應因勢利導，讓學生對問題進行充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗、知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行爭論。“學起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑是思維的導火索，是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，是探索和創(chuàng)新的源頭。課堂氣氛很活躍，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。

課后思考題是提高學生數(shù)學素質(zhì)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生獨立思考、拓展進取和更上一層樓的習慣之一。多角度觀察與思考問題，才能真正培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

如思考題：有兩只油桶，一只能裝3千克油，另一只能裝5千克油，想一想，怎樣用這兩只油桶從壇子里量出7千克油？講這道題時，我?guī)ьI學生走出課堂，以水代油，到操場上讓學生3人一組，邊觀察、邊思考、邊討論、邊倒水，學會的進教室，個別學不會的由教師單獨指導。

四、自主探索課堂中趣知俱獲

“學習是生動的過程，對學生學習內(nèi)因最好的刺激是對所學教材的興趣?！痹谡n堂上展現(xiàn)一定的情境，能夠刺激學生的大腦皮層，激發(fā)學生的思維活動，從而留給學生充分的生成空間。因此，在數(shù)學課堂教學中教師要對教學過程進行精心設計，創(chuàng)設各種思維情境，以此激發(fā)學生的學習動機和好奇心，使探索知識成為學生的需要?！芭d趣是最好的老師。”學生對所學知識產(chǎn)生了濃厚興趣，學習就變成了愉快的事情，就會學得積極主動，并產(chǎn)生了一種強烈主動探究的欲望。

總而言之，自主探索學習讓學生的情感活起來，思維活起來。為學生提供“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的學習時空，使數(shù)學教學盡顯個性美。學生在發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者角色的扮演中感受到了數(shù)學的魅力，在心靈深處呼喚數(shù)學。數(shù)學課堂教學的自主探索的目的在于人人參與、自主探索、樂學其中，個個提高自身的數(shù)學素質(zhì)。

參考文獻：

[1]張超群.小學數(shù)學糾錯能力培養(yǎng)中的快樂評研“四重奏”[J].考試周刊，2014（91）.

[2]江傳緒.小學生數(shù)學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與評價研究[J].科學咨詢（教育科研版），2014（5）.