王爽

摘 要 微課作為一種新型教學(xué)方式，具有時(shí)間短、突出主題、內(nèi)容簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)，目前在教育教學(xué)領(lǐng)域具有廣泛應(yīng)用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理應(yīng)用微課，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新應(yīng)用多種教學(xué)方法，對(duì)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要作用?；诖?，本文細(xì)化分析基于微課模式的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效的全面提升。

關(guān)鍵詞 微課模式;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0019-01

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理應(yīng)用微課模式，不僅充分符合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，還可更好的明確教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容并提升整體教學(xué)成效。為了更高效的在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入微課模式，有必要深入探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的微課應(yīng)用策略，為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用微課開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供一定參考，是其更巧妙、靈活的運(yùn)用微課模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、通過(guò)微課開(kāi)展翻轉(zhuǎn)教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，逐步提升自身自主探索能力，并以此為基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，高中數(shù)學(xué)教師可以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，積極引入微課，在課程準(zhǔn)備階段，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和新課內(nèi)容，制作新課有關(guān)的微課視頻。在制作好新課微課后，在課前要先發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，預(yù)先觀看即將學(xué)習(xí)的微課視頻，對(duì)新課基礎(chǔ)性知識(shí)有一定了解，并可以在觀看當(dāng)中解答一些基礎(chǔ)問(wèn)題。通過(guò)課前觀看微課視頻，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以更有效的組織學(xué)生針對(duì)新課知識(shí)，進(jìn)行自主探究，對(duì)有關(guān)疑問(wèn)實(shí)現(xiàn)自主解答或者小組討論獲得答案，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充當(dāng)好解惑者和引導(dǎo)者身份，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂模式。在這一教學(xué)模式中，所有學(xué)生通過(guò)自主探索和問(wèn)題探究，都可在一定程度上提成綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)和自主探索能力，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)也能實(shí)現(xiàn)更加深刻的理解。比如在對(duì)三角函數(shù)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以先錄制有關(guān)三角函數(shù)定義、用法以及公式等內(nèi)容講解的視頻，在上節(jié)課結(jié)束之后，給學(xué)生布置課下觀看這一視頻的任務(wù)，并結(jié)合視頻內(nèi)容給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)作業(yè)。學(xué)生在觀看視頻以及完成作業(yè)過(guò)程中，會(huì)遇到一些難題和疑問(wèn)。等到課堂教學(xué)的時(shí)候，教師讓學(xué)生結(jié)合遇到的問(wèn)題，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論和解答。在課堂后二十分鐘的時(shí)間段內(nèi)，通過(guò)隨機(jī)測(cè)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果加以鞏固。通過(guò)微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，能夠有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)學(xué)習(xí)成效。

二、通過(guò)微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)很多知識(shí)具有抽象性特點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，會(huì)遇到很多難點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式不能針對(duì)性的幫助學(xué)生一一突破教學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)成效一直難以有效提升。而基于微課模式的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以事先搜集學(xué)生存在的問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和重點(diǎn)，針對(duì)這些問(wèn)題錄制教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課余時(shí)間進(jìn)行微課學(xué)習(xí)。學(xué)生在觀看這類微課視頻過(guò)程，可以根據(jù)自身知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)疑問(wèn)，對(duì)視頻進(jìn)行重復(fù)觀看、暫停、慢放等操作，高效解決知識(shí)疑問(wèn)，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)實(shí)現(xiàn)深刻理解和全面掌握。

比如在對(duì)指數(shù)函數(shù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不能正確理解指數(shù)函數(shù)存在的特殊點(diǎn)，一些學(xué)生不能準(zhǔn)確把握指數(shù)函數(shù)性質(zhì)，還有一些學(xué)生不會(huì)準(zhǔn)確的構(gòu)造指數(shù)函數(shù)圖像。因此，教師可以在課下針對(duì)這三個(gè)部分制作重點(diǎn)講解的微課視頻，同時(shí)附上典型案例，幫助學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻，快速解決疑惑，正確掌握與理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、利用微課組織實(shí)踐探究活動(dòng)

微課作為一種針對(duì)性強(qiáng)、有趣且短小精悍的視頻文件，包含了圖像、視頻和聲音等多種元素，學(xué)生觀看微課就如同觀看電影一般，可以顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在觀看微課視頻過(guò)程中，能夠?qū)σ曨l當(dāng)中涉及到的實(shí)踐過(guò)程實(shí)現(xiàn)全方位觀察和了解，結(jié)合教師講解和視頻配音、配字，更加充分的理解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入微課，能夠在短時(shí)間內(nèi)全面展示實(shí)踐活動(dòng)探究過(guò)程，彌補(bǔ)了一些活動(dòng)或者實(shí)驗(yàn)不能在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示的不足。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用微課，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究活動(dòng)，使學(xué)生自主體驗(yàn)實(shí)踐探究過(guò)程，更深刻的理解其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在“圓的方程”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，需要分析并判定圓與圓之間的關(guān)系。教師可以根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“圓與圓的位置關(guān)系探究活動(dòng)”，并通過(guò)動(dòng)態(tài)視頻展示圓與直線之間的關(guān)系、關(guān)系種類、關(guān)系之間的關(guān)系以及判定方法等，之后在將相關(guān)知識(shí)擴(kuò)展到圓與圓之間的位置關(guān)系、關(guān)系種類、判定方法以及動(dòng)態(tài)變化過(guò)程等內(nèi)容學(xué)習(xí)中。學(xué)生在觀看視頻之后，可以直觀到看到直線與圓、圓與圓之間的關(guān)系變化，進(jìn)而探究其中蘊(yùn)含的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

基于微課模式的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不僅充分符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和興趣，還能針對(duì)性的強(qiáng)化知識(shí)重難點(diǎn)講解，突破時(shí)間、空間等因素限制，對(duì)提升教學(xué)成效意義重大。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要積極探索微課在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，并通過(guò)多種形式，創(chuàng)新微課應(yīng)用模式，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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