王德品

摘 要 隨著課程改革的實(shí)施和深入，學(xué)科教學(xué)開始呈現(xiàn)新的發(fā)展模式，對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)而言，教師在進(jìn)行課程講授的同時(shí)要考慮到教授的內(nèi)容是否可以對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)以及生活帶來便利，也需要考慮到學(xué)生的實(shí)際接受水平，因此對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新已經(jīng)成為教師在工作中的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo);小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0006-01

信息技術(shù)是一門理論性以及實(shí)踐性并重的學(xué)科，以往只是在初中階段才開始設(shè)置這一課程，但是在課程改革的背景下，在小學(xué)階段就已經(jīng)開始開設(shè)，并且開始逐漸普及。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該考慮到小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用適合他們認(rèn)知以及能力的教學(xué)方式，便于他們的理解和接受，從而使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的主要知識(shí)可以掌握的更牢固。

一、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中存在著許多問題，這些都需要教師及時(shí)進(jìn)行改善。一方面表現(xiàn)在教師的備課不夠充分。在很多信息技術(shù)教師的理念中，認(rèn)為在小學(xué)階段講授的信息技術(shù)內(nèi)容比較簡單，不需要備課，在正式的課堂講授中，知識(shí)照著課本中的內(nèi)容宣讀，這種理念的錯(cuò)誤在一定程度上影響了小學(xué)信息技術(shù)課程的有效開展，教師在教學(xué)中應(yīng)該意識(shí)到課前備課對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，而不是照著書中的目錄和內(nèi)容一味的照本宣科，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生不良影響。小學(xué)信息技術(shù)課程一般主要是通過上機(jī)操作完成，教師基本不會(huì)制作與之相關(guān)的課件，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師會(huì)通過幻燈片的方式提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，但是這種方式教授方式只是程序上的踐行，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作過程以及并沒有太多的了解，更不清楚學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作過程難以提出有建設(shè)性的知道意見。另一方面，主要表現(xiàn)在教師在課堂中講授的內(nèi)容單一。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)講授的過程中，多數(shù)是由教師操作主機(jī)，為學(xué)生在電腦中播放自身想要講授的主要內(nèi)容，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，這種教學(xué)方式雖然可以給學(xué)生帶來最直觀的教學(xué)體驗(yàn)，但是不利于吸引學(xué)生在課堂教學(xué)中的注意力，影響了信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的創(chuàng)改策略

（一）做好課前備課。信息技術(shù)教學(xué)的有效開展離不開教師充分的課堂準(zhǔn)備，即做好備課，在備課的過程中教師首先需要做的就是對(duì)主要的教學(xué)目標(biāo)有充分的認(rèn)識(shí)和了解，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的講授主要是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的講授以及一部分技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂中可以完成教師布置的主要任務(wù)，因此教師在教學(xué)中除了需要為學(xué)生講授理論知識(shí)以外，還需要促進(jìn)學(xué)生協(xié)作能力、操作能力、想象力等的養(yǎng)成，加強(qiáng)對(duì)價(jià)值觀以及主要情感的滲透，同時(shí)需要明確學(xué)生在課堂中的主體地位，重視教材內(nèi)容之間存在的銜接性，在設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該盡量采用理論聯(lián)系實(shí)際的方式，注重課程與日常生活的關(guān)聯(lián)性，吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，除此之外，也需要?jiǎng)澐殖鲋v授內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，幫助學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式。教師運(yùn)用的教學(xué)方式會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率有重要影響，因此需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新。情境導(dǎo)入就是一種很好的教學(xué)方式，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)的方式為學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)的主要情境，使學(xué)生的求知欲和探索欲得到充分激發(fā)，信息技術(shù)是一門實(shí)際操作性較強(qiáng)的學(xué)科，因此僅僅依靠單純的講授很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，多媒體的運(yùn)用可以增強(qiáng)學(xué)生的情境感，使學(xué)生較快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中^[3]。

（三）運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式講授。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課程內(nèi)容講授時(shí)，多數(shù)是運(yùn)用大班授課的方式，這種情況的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性會(huì)產(chǎn)生不良影響，教師在課堂中難以對(duì)秩序進(jìn)行維護(hù)，同時(shí)在課堂有限度的時(shí)間內(nèi)，也無法了解到每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，阻礙了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握有效性的提升，因此教師在教學(xué)中可以采用合作學(xué)習(xí)的模式，將五個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，在小組中任命一個(gè)小組長，小組長對(duì)組內(nèi)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督并且及時(shí)上報(bào)，這樣教師就可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有深入的了解，同時(shí)小組成員之間也可以不斷的進(jìn)行溝通和交流，對(duì)自身不理解的問題可以向身邊的同學(xué)請(qǐng)教，通過這種方式可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，不單純依賴教師的講授，自身也可以進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)。

（四）采用游戲教學(xué)的方式。在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的年紀(jì)較小，對(duì)于未知事物較為感興趣的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生采用游戲教學(xué)的方式，在實(shí)際操作中，當(dāng)學(xué)生在結(jié)束對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，教師可以采用競賽游戲的方式進(jìn)行游戲，看哪個(gè)學(xué)生的掌握度較好。在游戲的過程中，學(xué)生的競爭意識(shí)會(huì)得到有效的激發(fā)，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的內(nèi)容時(shí)可以更細(xì)致、認(rèn)真。

三、結(jié)束語

為了使小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)取得更好的成果，教師需要不斷實(shí)現(xiàn)自身理念和方式上的創(chuàng)新，注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和接受能力，積極采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以表現(xiàn)的更積極、主動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的不斷提升，而小學(xué)信息技術(shù)課堂也可以得到不斷優(yōu)化，更好的實(shí)現(xiàn)教師的主要教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]章丹鳳.探究新課標(biāo)下如何創(chuàng)改小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式[J].文理導(dǎo)航（中旬），2016（5）：83.

[2]王剛.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（1）：177.