嚴行漪

摘 要：一些學生在學習過程中由于自身學習基礎、方法等存在問題，在學習的時候總是遇到很多阻礙，進而降低了生物學習的效率，造成學習效果不理想。為了解決這些問題，學生應鉆研知識內(nèi)容，突破要點知識，注重知識歸納總結，采取多樣化的學習方式，以提升高中生物的學習效果。為此，文章結合具體學習經(jīng)驗與學習方法，對高中生物的高效學習方法進行論述。

關鍵詞：高中生物；學習方法；學習效果；知識要點；歸納總結

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0088-02

剛走入高中的學生會對高中生物學習感到迷茫，過一段時間之后會發(fā)現(xiàn)高中生物學習和初中生物學習存在很多的不同。初中生物學習知識點比較簡單，采用死記硬背的方式完全能夠應付考試內(nèi)容。但是高中生物學習顯得復雜很多，相比初中階段的生物課程而言，對學生的理解能力與邏輯思維能力都提出了更高的要求，如果高中階段也采用死記硬背的方式就不能取得較好的學習效果。因此，在高中生物學習中，學生要能夠在明確學習目標的基礎上，要有勤奮學習的態(tài)度和相應的學習方法，才能取得較好的學習效果。下面，就從以下幾方面對高中生物的高效學習方法進行探討。

一、鉆研知識內(nèi)容，突破要點知識

進行高中生物學習時，很多學生不重視對教材知識的掌握，僅僅重視對知識的補充，在學習時不能很好地把握學習中的主線內(nèi)容。教育教學中最為重要的也是教材知識的學習，教材中的內(nèi)容都是一些基礎知識，學生在學習時要能夠在理解的基礎上進行相應的記憶。高中生物知識本身具有一定的抽象性，知識從宏觀到微觀都涵蓋在內(nèi)，比如從細胞到無機物、有機物等之間的邏輯關系。學生在學習時要能夠在掌握相應的名詞、術語的基礎上，再理解它們之間的邏輯關系，從而將學習的知識內(nèi)容更好地納入到自身知識結構中。例如，在學習有關蛋白質(zhì)的相關知識內(nèi)容時，學生要能夠認識到蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者，要能夠意識到主要兩字的應用，說明在生命活動中除了需要蛋白質(zhì)之外，還有其他的承擔者。再如，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，說明在遺傳的組成中除了有DNA之外，還有一些其他物質(zhì)。學生在學習中要能夠歸納總結，認識到生物學科本身具有的特點，在學習中注重邏輯性。

進行高中生物是一門理論和實驗相結合的學科，學生在學習時不僅要注重理論知識點的學習，還要注重實驗技能的提升。實驗在培養(yǎng)學生綜合能力方面有著舉足輕重的作用，它是生物科學賴以形成和發(fā)展的基礎，是學生獲取知識和檢驗知識的重要媒介和手段，是提高學生生物科學素養(yǎng)的重要內(nèi)容和途徑。學生不僅要注重教材知識的學習，還要注重和生活實際結合起來培養(yǎng)觀察能力，從日常生活出發(fā)提升分析能力和實踐能力，并在提升自身知識體系的同時使思維能力也能夠得到相應的提升。在實驗操作前，學生要能夠明確學習目的，規(guī)范實驗操作，了解實驗過程。在實驗過程中，學生要注重知識的應用，通過實驗與實際生活的結合，進而更加全面地掌握知識。學生還要注重思維方式的訓練和擴散，能夠從知識中不斷進行發(fā)散，形成自己的理論體系。

二、注重知識歸納總結

在高中生物學習過程中，學生每學習完一部分知識內(nèi)容，要能夠試著梳理其相應的知識內(nèi)容和結構。不能準確記憶的知識點，是學習中相對比較薄弱的環(huán)節(jié)，學生需要重點進行理解復習。在學習中，學生要注重尋找知識之間的規(guī)律，要能夠?qū)ふ抑R點之間的相互聯(lián)系，并能夠進行總結。同時，學生在學習時可先從知識的整體出發(fā)，形成自己較為完整的知識框架，以便能夠快速掌握重點和難點。例如，在學習構成細胞的相關元素相關知識內(nèi)容時，首先要能夠理解細胞存在的形式，接著理解化合物的構成。其次，思考細胞具有這些結構有什么作用，理清其中的邏輯關系。在學習呼吸作用、光合作用等知識時，從知識表層看似乎沒有什么聯(lián)系，但是仔細分析會發(fā)現(xiàn)其中存在的緊密聯(lián)系。光合作用和呼吸作用可以看成原料和產(chǎn)物，這些知識在考試中并不會單獨考查，而是放在一起來檢驗學生的學習效果。因此，學生在平時的學習中要善于總結知識之間的相互聯(lián)系。如學生可以采用簡潔記憶的方法，將一些知識總結概括為簡潔的語言，快速納入到自身知識結構中，從而提升記憶速度和效率，使知識變得更簡單，更容易記憶。

三、多樣化學習方式

高中生物知識比較零碎，為了更好地對知識進行記憶，最好的方法是進行相應的訓練，因為訓練的過程也是對知識進行融會貫通的過程。對于有記憶難度的知識點，教師可以采用有針對性的訓練，以使學生更好地理解所學習的知識內(nèi)容。

學生在高中生物學習中可以借助互聯(lián)網(wǎng)進行學習，并利用互聯(lián)網(wǎng)的相關知識對知識進行理解。在學習中除了可以利用學校中的電子閱覽室進行知識的查找，學生還可以利用自己家中的電腦進行知識的學習，或者利用手機查找自己需要的知識內(nèi)容。例如，在學習酶的催化作用相關知識時，學生可以在網(wǎng)絡上找到相關的視頻進行學習；學習細胞分裂的相關知識內(nèi)容時，教材中文字的介紹略顯枯燥、難以理解，學生就可以在網(wǎng)絡上尋找相關的學習內(nèi)容進行學習。

在學習中，學生還要注重小組合作學習方式的應用。合作學習是在課堂教學中為了讓學生完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習方式。合作學習可以不斷促進學生學習能力的進步和個人能力的發(fā)展，提高學生對生物課的學習興趣，提高學生的團隊合作意識，培養(yǎng)他們有效解決問題的能力。合作學習的方式注重和他人一起進行知識的學習，共同完成相應的任務。合作學習小組要由2人～4人組成，每個學生都要注重在小組學習中發(fā)揮一定的作用，針對自己的學習情況和性格選擇合適的小組加入。學習成績比較好的學生可以分配多一點的任務，學習基礎比較差的學生可以分配簡單的任務，讓每個人在小組中都有任務可做，都能學習到相應的知識內(nèi)容。

四、錯題累積中提升學習效率

在高中生物知識學習中，學生都面臨著知識難、知識多等問題，容易在同一類型的試題中出現(xiàn)錯誤。因此，學生要能夠做到經(jīng)常反思，注重發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。為此，學生可以采用錯題集的形式將自己錯過的題目進行整理，這不僅有利于整體解決錯題，避免重復差錯，還有利于提升自身的學習效率。在對錯題進行整理時，首先要能夠工整抄寫題目，接著寫出題目的正確答案和解析，并在最后分析自己出錯的原因。如果學生平時學習時間比較緊張，可以將錯的題目進行醒目的標記，以便于以后的復習?？荚嚂r會對所學習的知識進行綜合考查，這就需要學生能夠準確地掌握知識，并融會貫通。學生還要注重經(jīng)典題目的積累，從而起到舉一反三的作用。例如，下列哪些細胞器可以產(chǎn)生水？A.核糖體，B.葉綠體，C.線粒體，D.溶酶體。解決這道題目需要應用到細胞器的反應等相關知識。同時，這道題目不僅考查學生對相應知識點的應用，還要求學生能夠?qū)χR進行歸納總結。因此，學生只有不斷豐富自己的知識體系，才能較好地進行解答。同時，學生在整理錯題集時要堅持自發(fā)性、代表性、監(jiān)管性以及全面性等原則，對整理日期、題目來源、對應教材內(nèi)容、錯誤答案及出錯原因、標準答案等進行整理，這樣才能避免重復錯誤，提升對知識的理解程度，構建完整的知識體系，為后面的學習奠定堅實的基礎。

五、良好學習習慣的養(yǎng)成

在學生成長過程中，習慣具有重要的作用，良好的習慣對他們學習、生活都具有積極的影響。在高中生物學習中，學生要能夠做到從預習、聽講、復習、作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)都有良好的習慣。而且學生要養(yǎng)成良好的學習習慣，就要注重為自己制訂一定的計劃，按照計劃合理安排自己的學習進度。此外，良好習慣的養(yǎng)成還需要具有一定的耐心，只有持之以恒才能夠養(yǎng)成良好的習慣。預習環(huán)節(jié)是學習中的第一項工作，部分學生在課堂上很多內(nèi)容聽不明白，其原因就在于沒有做好知識的預習，在學習時不能很好地跟上老師的進度。因此，在生物學習中，學生一定要做好知識的預習，通過預習對知識進行理解，并歸納總結學習內(nèi)容的重難點，以便在課堂學習中有針對性地學習。課上學習階段是整個學習中最為重要的部分，學生必須要充分利用課上的45分鐘，做到認真聽講，學會做筆記，將重點知識進行記憶，并具有一定的邏輯性和針對性。對于不理解的地方，學生要做好標記，以便更好地解決疑問。學生還要做好相應的練習，練習可以分為課上和課下兩個環(huán)節(jié)。課上的練習一般是這對本節(jié)課學習的內(nèi)容，較為簡單；課下的練習一定要能夠做到獨立完成，認真思考。最后還要做好復習，如在學習完種群和群落的相關知識內(nèi)容時，如果一段時間不復習就會容易遺忘。為此，學生在學習中要制訂相應的復習計劃，還要注重對知識的查缺補漏，從而對自己的知識體系中存在的不足進行彌補，以更好地完善自身的知識體系。

六、結束語

當前部分高中生在學習生物課程時，難以獲得較好的學習成果，這主要是由于他們沒有掌握科學的學習方法。因此，在高中生物學習中，要想取得較好的學習效果，學生就要鉆研知識內(nèi)容，突破要點知識，不斷歸納總結，認識到生物學科本身具有的特點，在學習中注重邏輯性。同時，學生們在學習中還可以通過網(wǎng)絡進行生物知識的學習，并注重小組合作學習方式的應用，采用錯題集的形式將自己錯過的題目進行整理，注重養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷探索適合自己的學習方法。學生們還要變被動聽課為積極思考，在愉悅的、主動自覺的狀態(tài)下，懷著對知識的向往和興趣，探索高中生物學習的有效方法，并獲得知識的營養(yǎng)。只有這樣，學生才能克服生物知識中的難點，不斷提高自己的生物素養(yǎng)，提升自己的實際運用能力。

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