莊鍇

摘 要 經(jīng)濟新常態(tài)，社會進步，對教育事業(yè)提出了更高的要求。電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，在專業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)上必須順應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的未來趨勢，才能不斷向前發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；電腦藝術(shù)設(shè)計；人才培養(yǎng)

信息時代已經(jīng)到來，在日常生產(chǎn)、生活活動中，人們對創(chuàng)意的需求有增無減，放眼世界，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟正在成為經(jīng)濟增長的新引擎。對創(chuàng)意的理解與把握更是決勝藝術(shù)設(shè)計作品層次高低的重要標志。因此，結(jié)合創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)設(shè)計，不斷為藝術(shù)設(shè)計注入新動力，有重要的實際意義和科研價值。電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是承接信息化與藝術(shù)設(shè)計的實踐性專業(yè)，融合了電腦技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計的優(yōu)勢。電腦藝術(shù)設(shè)計人才投身于影視動畫、室內(nèi)設(shè)計、平面設(shè)計等領(lǐng)域，提高了設(shè)計質(zhì)量，保證了設(shè)計效果。

1 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才體系建設(shè)

1.1 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為人才培養(yǎng)提供的條件

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一詞來源于國外，泛指通過創(chuàng)意創(chuàng)造經(jīng)濟效益與提供就業(yè)崗位的產(chǎn)業(yè)。每個國家由于文化差異、經(jīng)濟發(fā)展模式的區(qū)別，對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的定位是不同的，國內(nèi)稱之為文化創(chuàng)意。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心是基于人的無限創(chuàng)造力，不論機器進化到何等水平，都不及人類的創(chuàng)造力對經(jīng)濟發(fā)展的作用大。創(chuàng)造力只能根據(jù)人類社會發(fā)展水平，建立在人對客觀世界的認識和改造能力上，是自身發(fā)展的延續(xù)，需要人才具有開拓的思維、開闊的眼界和敏銳的觀察力。人才培養(yǎng)就是為了構(gòu)建學(xué)生合格的素質(zhì)、技能體系，以及培養(yǎng)對未知知識的探索熱情。

一方面，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為現(xiàn)有商業(yè)發(fā)展模式和創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供廣闊的市場前景和潛在的市場容量，為電腦藝術(shù)設(shè)計人才的學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃指明了方向。如動畫制作和廣告制作等行業(yè)，與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系尤為密切，可以為專業(yè)學(xué)習(xí)提供充足的動力。

另一方面，電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才進入職場，通過實踐鍛煉和項目運作，將自己的習(xí)得知識變成設(shè)計作品，逐漸形成個人對設(shè)計流程、工藝的認識，培養(yǎng)自己的設(shè)計風(fēng)格和專業(yè)認知，對保持創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的獨特性發(fā)展和產(chǎn)業(yè)化之路起到至關(guān)重要的作用。現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展和社會服務(wù)都將自己的品牌傳承與企業(yè)文化作為自己的核心競爭力，而創(chuàng)意無疑是市場細分和吸引消費者的重要元素。以當前活躍的社交軟件和電商平臺，創(chuàng)新的設(shè)計在增強產(chǎn)品視覺效果、推廣產(chǎn)品，提高產(chǎn)品競爭力上的作用是立竿見影的。

1.2 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀

就目前電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方式而言，與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間的銜接仍有許多不協(xié)調(diào)的地方。

第一，培養(yǎng)目標的起點和層次與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的要求有很大差距。以筆者所在的學(xué)校為例，現(xiàn)行的電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)課程已經(jīng)與職業(yè)發(fā)展要求出現(xiàn)了不小的差距，在面對企業(yè)招聘標準時，同學(xué)們都感覺到專業(yè)學(xué)習(xí)的薄弱，很難達到自己的期望值。這與電腦藝術(shù)設(shè)計生源有不可分割的關(guān)系，從文史或者理工類轉(zhuǎn)投美術(shù)的學(xué)生，美術(shù)功底淺薄，難以應(yīng)付電腦藝術(shù)設(shè)計后期手繪功底的要求。另一部分藝術(shù)類學(xué)生，文化課基礎(chǔ)差距甚大，在學(xué)習(xí)態(tài)度和對學(xué)習(xí)成績的要求上要求很低，僅僅滿足于達到畢業(yè)標準即可，因此缺乏對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興趣，對電腦藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)意之間的關(guān)系也不關(guān)心。由學(xué)習(xí)背景造成的區(qū)別，造成電腦藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)過程中課程設(shè)置與培養(yǎng)目標統(tǒng)一的困難，在專業(yè)學(xué)習(xí)上投入與產(chǎn)出效果大大折扣，學(xué)習(xí)不深入的現(xiàn)象比比皆是。

第二，電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)，電腦是成為必備的學(xué)習(xí)工具。課程設(shè)置主要分為理論基礎(chǔ)與上機實際操作，忽視對三大構(gòu)成課程的深耕細作，造成學(xué)生手繪訓(xùn)練的不足，不利于學(xué)生對空間造型結(jié)構(gòu)和審美的理解與認識。雖然在教師的講授下，學(xué)生可以在較短時間掌握電腦設(shè)計軟件的操作程序和基本工具應(yīng)用，但是由于手繪功底的缺失，在造型上缺乏自己的想象力，對構(gòu)圖比例沒有明確的標準，導(dǎo)致在電腦設(shè)計過程中，無法詮釋自己獨特的創(chuàng)意。電腦藝術(shù)設(shè)計軟件集中了豐富的設(shè)計素材，可以供學(xué)習(xí)過程中借鑒和學(xué)習(xí)，但是由于缺乏對藝術(shù)設(shè)計語言的深刻領(lǐng)會，過分倚重電腦技術(shù)帶來的感官效應(yīng)，沒有將藝術(shù)與技術(shù)的優(yōu)勢結(jié)合起來。只有建立在真實的手繪基礎(chǔ)上的電腦藝術(shù)設(shè)計，才能將獨一無二的設(shè)計創(chuàng)意通過電腦藝術(shù)設(shè)計展現(xiàn)出來。

第三，師資力量有限。不同的市場環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)，對電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的影響區(qū)別很大，也表現(xiàn)在學(xué)校的教育投入上。電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師隊伍相對匱乏，常出現(xiàn)其他專業(yè)的教師臨時授課的情況，將實際操作經(jīng)驗作為引進教師的標準，導(dǎo)致電腦藝術(shù)設(shè)計教學(xué)效果混亂，學(xué)生對待設(shè)計作業(yè)、作品時常出現(xiàn)模仿或者抄襲，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生對自己的設(shè)計作品不能自圓其說，影響了電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的正常發(fā)展。

2 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示

面向創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，科學(xué)定制人才培養(yǎng)方案綜合分析學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢以及資源，從學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實情況與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的市場前景出發(fā)，加快探索電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并做到持續(xù)更新，保持人才方案的科學(xué)性。

電腦藝術(shù)人才培養(yǎng)方案的基本組成：手繪基礎(chǔ)、藝術(shù)設(shè)計能力以及針對實際問題提出解決方案，對電腦設(shè)計軟件的運用能力，都要以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為方向，不能僅停留在技術(shù)掌握層面。鼓勵學(xué)生“天馬行空”的創(chuàng)意火花，注重學(xué)生設(shè)計能力與鑒賞水平提高的氛圍營造。

電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案更加優(yōu)化，加強課程目標與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系。針對特定的設(shè)計方向，利用學(xué)校有利條件，開設(shè)職業(yè)認證課程，讓學(xué)習(xí)過程為職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。并圍繞專業(yè)課程，增加必要的藝術(shù)修養(yǎng)課程學(xué)習(xí)。集中學(xué)科力量，以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，切實提高學(xué)生的專業(yè)水平和實踐能力，不斷完善人才培養(yǎng)方案，促進電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生過硬的綜合能力，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)厚積薄發(fā)儲備更多優(yōu)質(zhì)的人才資源。

參考文獻

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作者單位

武昌理工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 湖北省武漢市 430223