馬莉

摘要：當(dāng)前在職業(yè)教育中，各專業(yè)學(xué)生必須掌握“聽說讀寫基本能力”“應(yīng)用寫作能力”以及“口語交際能力”等語文基礎(chǔ)。對此，本文提出，學(xué)校應(yīng)明確閱讀目的，針對實(shí)際崗位需求，鍛煉學(xué)生的交際以及寫作能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成良性循環(huán)，提高中職學(xué)生語文的應(yīng)用水平。

關(guān)鍵詞：實(shí)用語文 職業(yè)教育 應(yīng)用

一、明確閱讀目的

在職業(yè)教育中，教師應(yīng)多啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，使其對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際教學(xué)期間，如在講授土木工程專業(yè)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史博物館設(shè)計(jì)師張開濟(jì)的個(gè)人傳記，了解大師的敬業(yè)態(tài)度。且教學(xué)期間也可以要求學(xué)生記錄各種名言名句，比如雨果的“美在于自然景觀與藝術(shù)表現(xiàn)的結(jié)合”。通過卓效的閱讀影響學(xué)生的審美觀與道德觀，使學(xué)生在反復(fù)閱讀中提升自我，形成內(nèi)涵豐富以及趣味高雅的品德精神。

二、鍛煉口語交際能力

學(xué)生只有不斷鍛煉自身的口語交際能力，才可以更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。職高學(xué)生具備一定的特殊性，內(nèi)心自卑且不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法，因而溝通能力較差，不但影響了身心健康，也使其無法形成良好的道德素質(zhì)。對此，教師應(yīng)運(yùn)用朗讀訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生更好地克服自卑心理，并從拼寫規(guī)則以及發(fā)音方法入手，選取課文中的詩歌與散文進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生自然流暢的閱讀，且在課外交往中進(jìn)行鞏固，從而使其養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，提高其表達(dá)水平。同時(shí)，教師還可以開展演講辯論教學(xué)，組織學(xué)生展開正反方的辯論賽，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。比如在講解《短論兩則》一課時(shí)，為了使學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)文化的利弊，教師可以組織學(xué)生舉行辯論賽，通過廣泛搜索、精心準(zhǔn)備獲得更多的知識內(nèi)容，在課堂上針鋒相對，言辭激烈的氛圍中加深對網(wǎng)絡(luò)文化的理解。而在講解《中國西部》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生打開思路放飛理想，以“假如我是”為題進(jìn)行演講，展現(xiàn)更多美好藍(lán)圖，使學(xué)生身臨其境地感受到理想的快樂。在《致橡樹》一文中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討自己的愛情觀，發(fā)表自身看法，這樣不但穿插了教學(xué)內(nèi)容，也可以為學(xué)生展開戀愛教育。又比如在講解《荷塘月色》一課時(shí)，教師可以選出其中部分段落要求學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其可以學(xué)有所用。教師還應(yīng)開展求職與社交的實(shí)際訓(xùn)練，為學(xué)生講解應(yīng)聘的注意事項(xiàng)，在實(shí)踐訓(xùn)練中幫助學(xué)生提高口語交際能力。比如在應(yīng)聘時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生注意使用形象的語言，避免抽象化，更應(yīng)該明確提問內(nèi)容，提出自己的個(gè)人見解，避免答非所問。在面試期間切忌無精打采、自我吹噓，也不能使用太多的專業(yè)術(shù)語。在社交方面，教師還應(yīng)教會學(xué)生拜訪與接待、贊揚(yáng)與批評、勸慰與道歉以及拒絕與應(yīng)對等幾方面的口語交際能力。不應(yīng)只重視理論知識，更應(yīng)該重視實(shí)踐練習(xí)。除此之外，教師還應(yīng)結(jié)合實(shí)際所學(xué)專業(yè)，要求學(xué)生了解專業(yè)中的交流語言，使其切身體會職場的交流氛圍，加快學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的步伐，使學(xué)生可以做到學(xué)有所用，培養(yǎng)自身積極向上的職業(yè)觀與道德觀。

三、培養(yǎng)應(yīng)用寫作能力

實(shí)用語文學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用。對此，在語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)進(jìn)行各種應(yīng)用文的訓(xùn)練教學(xué)，比如服裝設(shè)計(jì)構(gòu)思、電子維修保養(yǎng)說明以及課件制作講解等，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)現(xiàn)語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，從根本上意識到語文學(xué)科的基礎(chǔ)作用。在訓(xùn)練期間，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定靈活的教學(xué)計(jì)劃，做到循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生快速熟悉應(yīng)用文寫作的基本規(guī)律，從而提升其寫作水平。

四、小結(jié)

閱讀理解能力、口語交際能力、應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)，是中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的語文基礎(chǔ)能力訓(xùn)練。由教學(xué)實(shí)踐可以看出，實(shí)用語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)離不開聽、說、讀、寫等基本要素，學(xué)校應(yīng)以“讀”練“說”、以“說”練“寫”，從而形成良性的學(xué)習(xí)過程。隨著社會的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)文體的寫作能力也可以為學(xué)生未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，從而為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。