蔣莉

摘 要 我國(guó)體育教學(xué)的主要任務(wù)是既要對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提升，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)，性格等進(jìn)行培養(yǎng)，這是體育教育教學(xué)的重中之重，其不僅對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著一定的影響，同時(shí)對(duì)學(xué)生的心理建設(shè)，性格發(fā)展等都有著巨大的影響作用。

【關(guān)鍵詞】感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練；體育游戲；體育教學(xué)

幼兒教育是我國(guó)教育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教育教學(xué)的重中之重，其不僅對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著一定的影響，同時(shí)對(duì)學(xué)生的心理建設(shè)，性格發(fā)展等都有著巨大的影響作用。因此在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中有效的對(duì)幼兒進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，更加有益于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。

1 幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練概述

1.1 幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的概念

幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練這一概念來(lái)源于國(guó)外，其主要的目的就在于通過(guò)輕松愉快的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒向著積極向上的方向發(fā)展，開(kāi)發(fā)幼兒智力，提高幼兒體質(zhì)。這種訓(xùn)練模式在不斷研究與發(fā)展的過(guò)程中，進(jìn)行了一定的改革與完善，就目前而言其已經(jīng)具備了一定的推廣以及普及的基礎(chǔ)。目前我國(guó)幼兒教育已經(jīng)開(kāi)始引入幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練希望通過(guò)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的方式，提高幼兒的培育及教育水平，為幼兒今后的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)，具體而言在我國(guó)幼兒教育中幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）智力的開(kāi)發(fā)。智力開(kāi)發(fā)一直是教育教學(xué)工作的重要組成部分，如何有效激發(fā)學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步是廣大教育工作者們共同努力的方向。幼兒正處于人生發(fā)育的最佳時(shí)期，在幼兒階段對(duì)其進(jìn)行智力的開(kāi)發(fā)，將對(duì)其今后智力的發(fā)展起到正向的影響，有益于其智商甚至是情商的提高。

（2）身體素質(zhì)的提升。幼兒的身體相對(duì)比較脆弱，提高幼兒的身體素質(zhì)將在很大程度上可以有效減少幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的阻礙，有利于幼兒的健康發(fā)展。因此在我國(guó)幼兒教育的過(guò)程中進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，提高幼兒身體素質(zhì)是其重要的任務(wù)之一。

（3）行為習(xí)慣的修正。幼兒雖然在心智的發(fā)展上仍處于懵懂階段，但是由于受到社會(huì)，以及家庭等方面的影響，其經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出一些個(gè)性化的行為以及習(xí)慣，在這些行為習(xí)慣中有些對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)會(huì)造成一定的不良影響，因此在進(jìn)行幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的過(guò)程中，教師一般對(duì)通過(guò)訓(xùn)練的方式對(duì)這些行為以及習(xí)慣進(jìn)行修正，培養(yǎng)幼兒從小建立起正確的行為習(xí)慣。

1.2 幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的特點(diǎn)

具體來(lái)說(shuō)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

（1）側(cè)重科學(xué)合理。幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中更加的側(cè)重了教育教學(xué)的科學(xué)性，合理性，在對(duì)幼兒進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合培訓(xùn)的過(guò)程中，幼兒教師或是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的執(zhí)行者，應(yīng)保持科學(xué)的態(tài)度，對(duì)幼兒的訓(xùn)練采取循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，以保障取得理想的效果。

（2）注重個(gè)性的發(fā)展。每一個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，雖然其在意識(shí)以及表達(dá)能力上還存在著一定的欠缺，但在其成長(zhǎng)的過(guò)程中仍有著個(gè)性化的需求，也表現(xiàn)出了其作為個(gè)體與眾不同的特點(diǎn)，因此在進(jìn)行幼兒感覺(jué)統(tǒng)合培訓(xùn)的過(guò)程中注重幼兒個(gè)性的發(fā)展，成為了其主要的特點(diǎn)之一。這一特點(diǎn)有利于幫助幼兒自由發(fā)展，對(duì)于其性格的塑造有著重要的幫助作用。

（3）訓(xùn)練方式的靈活多樣。針對(duì)幼兒不同的感官，教師一般都會(huì)安排有針對(duì)性的培訓(xùn)，以達(dá)到最佳的效果，例如，在對(duì)幼兒視覺(jué)進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)一般會(huì)進(jìn)行色彩繪畫(huà)的教學(xué)，而進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練時(shí)則多會(huì)借助音樂(lè)的幫助。因此幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在訓(xùn)練方式上突出表現(xiàn)除了靈活多樣的特點(diǎn)。

1.3 幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的原則

幼兒教學(xué)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)而神圣的工作，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，教育工作者以及家長(zhǎng)都要對(duì)幼兒的接受能了以及幼兒的心理予以重視，因此在進(jìn)行幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的過(guò)程中，教師也應(yīng)時(shí)刻保持小心謹(jǐn)慎的態(tài)度，堅(jiān)持幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的各項(xiàng)原則，保障幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練順利進(jìn)行。具體來(lái)說(shuō)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的原則包括以下幾個(gè)方面：

（1）堅(jiān)持以游戲?yàn)楸尽ｉ_(kāi)展游戲教學(xué)是幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的主要內(nèi)容之一，其從幼兒的天性出發(fā)，利用幼兒參與游戲的積極性，通過(guò)游戲的方式對(duì)幼兒進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的方式迎合了幼兒發(fā)育成長(zhǎng)的特性，是進(jìn)行幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持的基本原則。

（2）嚴(yán)格保障幼兒安全。幼兒在實(shí)際的生活中幾乎沒(méi)有自我保護(hù)的能力，因此在對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中嚴(yán)格保障幼兒教學(xué)的安全是關(guān)鍵。這不僅是幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的原則之一同時(shí)也是所有幼兒教育教學(xué)模式都應(yīng)遵守的首要原則。

（3）堅(jiān)持訓(xùn)練的發(fā)展與完善。幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練雖然目前已經(jīng)引入到了幼兒的教育教學(xué)中，但是其自身仍然存在著一定的問(wèn)題，并有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。因此在?duì)幼兒進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的過(guò)程中幼兒教師應(yīng)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，堅(jiān)持訓(xùn)練的發(fā)展與完善，促進(jìn)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練水平的不斷提升。

2 體育游戲在幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中的作用

2.1 促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育，提高幼兒的身體素質(zhì)。

身體發(fā)育是幼兒成長(zhǎng)中的重要問(wèn)題之一，其關(guān)系著幼兒今后的身體素質(zhì)以及工作生活。因此大多數(shù)的家長(zhǎng)以及幼兒教師都對(duì)幼兒的身體發(fā)展情況給予了極大的關(guān)注。而對(duì)幼兒進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的過(guò)程中，由于其大量的引入了體育游戲，增加了幼兒的運(yùn)動(dòng)量，在一定程度上對(duì)幼兒的身體發(fā)育起到了促進(jìn)作用，可以有效的提高幼兒的身體素質(zhì)，為其今后身體的成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.2 幫助幼兒融入社會(huì)群體，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)。

人類是社會(huì)型動(dòng)物，其在生存與發(fā)展的過(guò)程中離不開(kāi)人與人之間的交流，因此加強(qiáng)幼兒對(duì)群體的適應(yīng)性，對(duì)于幼兒今后的發(fā)展有著良性的引導(dǎo)。通過(guò)教育學(xué)家進(jìn)行研究證明，組織學(xué)生進(jìn)行群體性活動(dòng)，增加學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生今后融入社會(huì)將有很多的幫助作用。一般而言在進(jìn)行幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的過(guò)程中教師會(huì)有側(cè)重的組織幼兒進(jìn)行團(tuán)體性的體育游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲的過(guò)程中融入到群體生活中去，加強(qiáng)同齡人之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。

2.3 有益于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，能力的提升。

體育游戲在幼兒感覺(jué)會(huì)統(tǒng)合訓(xùn)練中進(jìn)行應(yīng)用后其不僅對(duì)幼兒的身體素質(zhì)給予了提升，同時(shí)對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒智力也有著不可忽視的作用。就目前來(lái)看，在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，幼兒會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行自主性的思考，并通過(guò)自己的方式對(duì)游戲的內(nèi)容以及游戲的規(guī)則等產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。

2.4 保障幼兒心理健康，促進(jìn)健全人格的生產(chǎn)。

心理健康問(wèn)題是現(xiàn)代社會(huì)急需解決的問(wèn)題，現(xiàn)代研究證明，當(dāng)前社會(huì)中大部分的人都存在著或多或少的心理問(wèn)題，而這其中青少年占有著巨大的比例。因此為了讓幼兒在今后的成長(zhǎng)中避免受負(fù)面情緒的不良影響，保障幼兒的健康成長(zhǎng)，對(duì)幼兒的心理健康予以一定的重視是十分有必要的。幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在這一方面具有著突出的優(yōu)勢(shì)，其通過(guò)體育游戲的方式，將挫折教育，團(tuán)體教育等多種教育思想滲透其中，讓幼兒在進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，形成積極正向的人身態(tài)度。有利于其今后心理的健康以及健全人格的形成。

3 體育游戲在幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中的應(yīng)用

針對(duì)我國(guó)幼兒教育階段體育游戲活動(dòng)組織的現(xiàn)狀，擬在對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的作用進(jìn)行深入探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)幼兒體育游戲活動(dòng)所帶來(lái)的啟示，提出幼兒教育階段體育游戲活動(dòng)中合理進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的方法，以其提高體育活動(dòng)效率，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

3.1 適當(dāng)開(kāi)展體育競(jìng)技，激發(fā)學(xué)生潛力。

將體育游戲融入到幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中去?？梢愿玫膶?shí)現(xiàn)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合的訓(xùn)練。而在體育游戲的過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲競(jìng)賽更是可以對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行激發(fā)與促進(jìn)。具體來(lái)將教師可以通過(guò)多種方式組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲競(jìng)賽。

3.2 開(kāi)展樣式多樣的體育游戲，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練需要通過(guò)多種方式對(duì)幼兒的各項(xiàng)感官進(jìn)行訓(xùn)練，因此其在訓(xùn)練的方式上有著靈活多樣的特點(diǎn)，而體育游戲其在種類與設(shè)置上也具備著同樣的優(yōu)點(diǎn)。因此將二者進(jìn)行有機(jī)的融合更容易實(shí)現(xiàn)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合的訓(xùn)練。具體來(lái)說(shuō)在教師在利用體育游戲進(jìn)行幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的過(guò)程中應(yīng)從營(yíng)造氛圍、豐富形式等幾個(gè)方面入手。

3.3 進(jìn)行團(tuán)體游戲的推廣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

體育游戲可以是個(gè)人的也可以是團(tuán)體的，在對(duì)幼兒進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的過(guò)程中不僅要針對(duì)幼兒個(gè)人進(jìn)行有針對(duì)的訓(xùn)練，同時(shí)也要適時(shí)的組織幼兒進(jìn)行團(tuán)體的活動(dòng)，以幫助幼兒適應(yīng)集體生活，提高交流能力。具體來(lái)講在進(jìn)行團(tuán)體游戲的過(guò)程中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目如丟手絹，捉迷藏等?；蛘呓處熯€可以根據(jù)具體的教學(xué)情境制定一些創(chuàng)新型的游戲。除此之外，在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師也要提高注意，對(duì)幼兒的行為給予全面的關(guān)注，協(xié)調(diào)游戲的進(jìn)行。

3.4 引入適當(dāng)?shù)捏w育器材，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

隨著現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，幼兒教育的硬件水平也在逐步的提高，在進(jìn)行幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的過(guò)程中，為了更好的將體育游戲融入其中，教師經(jīng)常會(huì)借助一些體育器材進(jìn)行幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。總體來(lái)說(shuō)將體育器材引入到體育游戲中有多方面的優(yōu)勢(shì)。

4 總結(jié)

通過(guò)對(duì)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練進(jìn)行研究我國(guó)發(fā)現(xiàn)，將體育游戲融入到幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中去，對(duì)于訓(xùn)練目的的實(shí)現(xiàn)以及幼兒能力的培養(yǎng)等都有著很好的作用。因此在今后的工作中，有關(guān)人員應(yīng)積極的將體育游戲引入到感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中去，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有益的創(chuàng)新與發(fā)展，保障我國(guó)幼兒教育的順利進(jìn)行，促進(jìn)我國(guó)幼兒教育的長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

四川省崇慶中學(xué) 四川省崇州市 611230