吳生遠
摘 要 小學語文是小學基礎教育階段的主要學科之一,而且對學生的其他方面知識學習以及情感培養(yǎng)、語言表達都有著重要意義。學好小學語文最關(guān)鍵就是要做好識字、閱讀以及寫作,可見提高學生閱讀能力的重要性。另外,學生閱讀能力提高了,對其自學能力也是一種提升。筆者立足實踐,對在小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力進行了分析,希望能夠和同仁相互探討學習,幫助學生養(yǎng)成好的閱讀習慣。
【關(guān)鍵詞】小學語文;閱讀能力;教學途徑;教學方式
小學生學習語文通常不太穩(wěn)定,有時候興趣濃厚,有時候就比較被動,這和他們這個年齡段有關(guān)系,也和之前的教學方式有影響。傳統(tǒng)教學相對比較片面,主要以應試為主,而不看重學生的整體發(fā)展,鑒于此,教師要對教學方式進行改變,對學生的學習特點和年齡特征要熟知,以此激發(fā)學生的學習欲望,提高他們的自主學習能力。而這就需要培養(yǎng)學生好的學習習慣,一方面可以促進學生的學習和發(fā)展,另一方面能夠提高教學效率,為教學創(chuàng)新打下基礎。筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗,主要從以下幾方面對提高小學生閱讀能力進行了研究。
1 培養(yǎng)學生正確的閱讀觀念
1.1 改變學生的思想。
我國教育不斷改革的目的就是要提高學生的綜合能力,擺脫以往應試教育的影響,而受這方面的原因,加之家長和學校氛圍的影響,學生更加看重自己的考試分數(shù),對學習閱讀根本沒有正確的觀念。所以,教師要考慮這種情況,改變學生的觀念,通過在教學方式上進行創(chuàng)新而讓學生能夠在閱讀學習上持續(xù)進步,把學生學習語文各方面知識的時間科學分配開,切實使他們的語文學習能力得以提高。
1.2 讓學生意識到閱讀的重要性
教師在培養(yǎng)學生閱讀習慣的同時要改變自己的教學模式和觀念,對不利于學生學習的教學方法要舍棄,要讓學生深刻意識到閱讀的重要性。首先,教師提高自身的教學能力是關(guān)鍵,教師要定期參加培訓,多為自己“充電”,夯實自己的教學技能;也可以向優(yōu)秀的教師“取經(jīng)”,學習他們好的教學方式;另外也可以通過教師之間相互探討而研究新的有效的教學方法。其次,教師要能夠在閱讀教學中對相關(guān)知識進行延伸,盡量對不同的知識點進行拓展,開闊學生的知識面,引導學生對文章內(nèi)容所表現(xiàn)的內(nèi)容加深理解。再次,教師教學時要尊重學生的主體地位,切實發(fā)揮他們的主體作用,為學生構(gòu)建一個和諧的課堂,讓他們能夠放下思想包袱,可以暢所欲言,敢于表達自己的看法。而且教師要肯定學生的行為,避免過多批評,要引導學生能夠自主閱讀。
2 構(gòu)建好的教學氛圍,培養(yǎng)學生重視閱讀
2.1 創(chuàng)新教學方式
小學生的好奇心通常比較強烈,教師可以改變教學方式來吸引學生的注意力,不要老是一成不變,容易讓學生產(chǎn)生疲倦感,新穎有趣的教學方式在提高學生興趣的同時也能加深學生對所學知識的印象,而這也是提高課堂效率的有效辦法。另外,教師在教學過程中引入有趣的教學環(huán)節(jié)也能改善課堂氛圍,對學生學習閱讀起到促進作用。
2.2 通過舉辦活動提高師生和學生之間的交流
提高小學生的閱讀能力單純靠講比較單調(diào),學生接受起來也不太容易,而教師通過舉辦班級內(nèi)的閱讀比賽的話,不但能夠拉近師生距離,而且也能夠讓學生學習到更多方面的文章,使學生閱讀的題材和廣度都有所增加,使他們切實提高閱讀能力。與此同時,通過類似的小活動能夠使師生和學生之間的交流更多,讓他們說出自己的內(nèi)心想法,教師通過鼓勵或者是側(cè)面激勵的方式肯定學生的學習情況,激發(fā)他們的學習積極性,創(chuàng)新自己的教學模式。
2.3 通過多媒體教學提高學生閱讀能力
當前科技發(fā)展比較快,而且在教育教學當中的應用也越來越廣泛,這符合時代發(fā)展的潮流,也和小學生的心理特征比較一致,他們喜歡通過視頻的方式學習。而且現(xiàn)在電腦、職能手機、網(wǎng)絡都比較普及,因此教師要利用這一優(yōu)勢,為學生創(chuàng)建一個積極向上的學習環(huán)境,比如和課文內(nèi)容配上恰當?shù)谋尘耙魳芬约耙曨l,帶學生進入那樣的情境當中,通過這樣的輔助教學手段提高學生的閱讀能力。
2.4 采取科學的教學方式
首先,教師要對自己學生的學習特點要有所了解,然后針對這些特點來調(diào)整自己的教學方式,以此提高學生的閱讀能力。不僅如此,教師還要做到因材施教,熟悉每個學生的學習情況和學習習慣。其次,對于學生理解詩句或者是文章內(nèi)容,教師可以先進行正確引導,然后讓學生理解其中的含義,然后再加強反復練習,但是要切記方式不要太過單一,否則只會讓已經(jīng)掌握的學生產(chǎn)生厭惡。再次,教師要尊重學生的個性和特點,不要采取一刀切的模式,要針對不同學生加以不同輔導,為他們選擇合適的書籍去閱讀,讓閱讀能力強的學生更優(yōu)秀,讓閱讀能力弱的學生能力加強。
3 結(jié)束語
綜上所述,小學語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力是提高教學效率的關(guān)鍵。教師只有培養(yǎng)學生好的閱讀習慣,然后保持耐心,讓學生對學習閱讀充滿興趣,進一步優(yōu)化教學方式,通過多管齊下,讓學生能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生自己的認知,提高自己的主觀能動性,進而提高閱讀能力。
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重慶市酉陽縣李溪鎮(zhèn)螞蟥小學 重慶市酉陽縣 409814