胡章君

【摘要】為適應(yīng)我國教育體制改革的需要，各種創(chuàng)新型的教學(xué)思想和方式不斷被創(chuàng)造出來，微課授課方式便是其中一種。將微課教學(xué)法運用于中職計算機教學(xué)中，有利于提高學(xué)生對計算機知識與技能的學(xué)習(xí)興趣，提高計算機教學(xué)水平。如何運用微課來進行有效的計算機教學(xué)，是本文需要研究的問題，本文將在簡單介紹計算機的概念內(nèi)涵基礎(chǔ)上，分析運用微課進行計算機教學(xué)的方式。

【關(guān)鍵詞】微課 計算機教學(xué) 對策分析

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0242-01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的授課方式應(yīng)運而生，微課也漸漸為人所熟知。但還是有必要將微課的概念與特點做個簡單的介紹，然后對其具體的運用方法進行闡述。

1.微課的概念與特點

微課，一種新興的教學(xué)方式。它利用很短的時間來講述某個專題的內(nèi)容，微課可根據(jù)不同的教學(xué)或?qū)W習(xí)需要，采用多種媒體形式來呈現(xiàn)教學(xué)或?qū)W習(xí)內(nèi)容。通過微課與教學(xué)內(nèi)容的有機融合，將教學(xué)內(nèi)容通過簡單精彩的微視頻的方式呈現(xiàn)出來，能夠在最短的時間內(nèi)傳授學(xué)生知識。運用微課的教學(xué)方式，教師要高度重視課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，在海量的數(shù)據(jù)資料中，精挑細選出一些最精華的部分反映到微課內(nèi)容當(dāng)中，從而保證微課短小精悍這一特點。短，主要是微課的表現(xiàn)時長約為5-10分鐘；小，主要是指微課所能夠呈現(xiàn)內(nèi)容的量級較小，一般為幾十兆；精，主要是指微課內(nèi)容要精挑細選，呈現(xiàn)最精華的部分；悍，主要是指微課要注重其功能性，適應(yīng)多種不同狀況下的使用需求。

2.將微課與中職計算機教學(xué)結(jié)合的必要性

2.1必要性

中職學(xué)校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材，對學(xué)生的實踐操作水平提出了新的更高的要求，該教材強調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力為教學(xué)重點，教師運用微課的形式進行講解和演示，充分體現(xiàn)計算機教學(xué)注重操作的本質(zhì)要求，極大的滿足了微課與計算機教學(xué)相融合的現(xiàn)實需求。

2.2優(yōu)勢

首先，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。課前，教師將下一階段的教學(xué)內(nèi)容以微視頻的形勢上傳到微課學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生隨即根據(jù)自身的實際情況，有選擇的進行課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中能夠有效檢驗自身在這一部分的學(xué)習(xí)過程中存在的知識盲點和薄弱環(huán)節(jié)，請將其進行記錄，并通過微課學(xué)習(xí)平臺反饋給教師，使得教師能夠全天候掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，將對學(xué)生的指導(dǎo)延伸至課堂以外。其次，提升師生互動的時效性。通過微課學(xué)習(xí)平臺，教師能夠?qū)崟r掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和疑惑，在線指導(dǎo)學(xué)生解決問題，提升學(xué)生知識學(xué)習(xí)和掌握的效率。最后，提升知識鞏固的有效性。教師可以定期整理廣大學(xué)生普遍反映的問題和薄弱的知識點，并將其上傳至微課學(xué)習(xí)平臺，為不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生提供適合自身學(xué)習(xí)情況的課后練習(xí)素材。

3.如何將微課運用到中職計算機教學(xué)中

3.1以學(xué)生的實際需求為出發(fā)點來實現(xiàn)微課內(nèi)容的設(shè)計

在微課的運用過程中，必須充分強調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，不再拘泥于過去的填鴨式的教學(xué)手段。要更好的滿足學(xué)生日益多元化、個性化的身心發(fā)展要求，針對學(xué)生的不同特點、興趣、劣勢，針對性的設(shè)計微課教學(xué)內(nèi)容，從而取得最大公約數(shù)。例如，老師就可以通過微課的形式將網(wǎng)頁制作的流程展示出來。先給學(xué)生講解一下網(wǎng)站、網(wǎng)頁和主頁的概念，并且能夠準(zhǔn)確的區(qū)分；其次，是讓學(xué)生先看一下FrontPage的操作界面，熟悉一下操作流程和相關(guān)的視圖；最后，則是教導(dǎo)學(xué)生進行頁面的設(shè)計和裝飾。通過這樣的教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握基本的網(wǎng)頁制作知識，還能夠進行個人能力的發(fā)展，擴寬學(xué)習(xí)層面。

3.2實現(xiàn)微課與傳統(tǒng)教學(xué)課堂的融合

微課的創(chuàng)新不能離開傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，還是要以傳統(tǒng)的教學(xué)課堂為依托的，因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠為學(xué)生提高知識技能提供必要保障。因此，最好的方式是將微課的優(yōu)勢與傳統(tǒng)課堂教學(xué)互相結(jié)合，彌補傳統(tǒng)課堂的不足。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，利用微課短小精悍的特點，向?qū)W生有傳授層次分明、主體清晰的微課教學(xué)視頻，在打破傳統(tǒng)的沉悶壓抑的課堂氛圍的同時，創(chuàng)建輕松活潑的課堂氛圍與能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境。例如，教師利用微課的方式將數(shù)學(xué)教材中的概念內(nèi)涵、技術(shù)原理制作成一個個小小的視頻，上傳到微課平臺中，方便學(xué)生隨時提取利用，可以為學(xué)生解開概念難題，澄清概念誤區(qū)；重要的是，這種方式可以促使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主應(yīng)用計算機知識，養(yǎng)成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3實現(xiàn)教學(xué)評價模式的創(chuàng)新

當(dāng)前，教學(xué)評價模式的創(chuàng)新是多元化的，不僅是評價手段方法的創(chuàng)新，更是評價理念以及對象的創(chuàng)新。將微課運用于中職計算機教學(xué)評價的全過程中，運用“微課+評價”的模式，對不同層次的學(xué)生以及每一個學(xué)生的不同層面進行有針對性的全方位的整體評價，能夠讓教師從微觀層面詳了解每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機的過程中取得的成績、存在的問題以及不足之處，為進一步改進教學(xué)方式、客觀準(zhǔn)確的評價學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)提供一個系統(tǒng)化的參考。

3.4運用微課方法須注意的事項

在運用微課的方式對中職計算機教學(xué)的過程中，也要做到揚長避短，高度重視這一過程中，可能出現(xiàn)的問題和不足。首先，教師要重視微課這一教學(xué)新形式與教學(xué)內(nèi)容的兼顧統(tǒng)一，避免微課形式過于花哨而“搶鏡”，給學(xué)生注意力的集中造成不良的影響。在微課運用的過程中，教師要以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生的地位，堅持以學(xué)生的自學(xué)為主要形式，將課堂還給學(xué)生。其次，教師要重視微課這一教學(xué)新形式與教學(xué)內(nèi)容的整體連貫。一般情況下，微課所能夠表現(xiàn)的內(nèi)容相對有限，在保障學(xué)生對計算機知識有效掌握和理解的基礎(chǔ)上，避免出現(xiàn)脫節(jié)的情況，實現(xiàn)微課與教學(xué)內(nèi)容的整體連貫就顯得至關(guān)重要。最后，教師要注重微課設(shè)計水平的整體提升。微課的運用不能再僅僅局限于對所要講授內(nèi)容的電子化的照搬照抄，而要注重充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，注重從一開始就能夠有效抓住學(xué)生的“眼睛”，引導(dǎo)學(xué)生快速進入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。

結(jié)語：

作為當(dāng)前較為流行的新穎的教學(xué)方式，微課的運用有著非常廣泛的范圍。中職計算機教師要在教學(xué)過程中，不斷探索微課+計算機教學(xué)的創(chuàng)新模式，豐富其運用于日常教學(xué)的實際內(nèi)涵，不斷深化運用的效果。在中職計算機教學(xué)過程中，微課的運用不僅能夠幫助學(xué)生更好的掌握課堂知識，更能夠有效激發(fā)學(xué)生對于計算機知識的熱愛。本文探討了計算機教學(xué)過程中運用微課的幾點措施，期望能夠為微課的有效運用提供幾點參考。

參考文獻：

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