【摘要】目前，數(shù)學(xué)在高中階段屬于極為核心的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科也是組成高中教學(xué)課程體系的重要部分。面臨新課改的要求，高中數(shù)學(xué)教育在教學(xué)方法、教學(xué)理念方面都有明顯的變化，以應(yīng)對新課改提出的關(guān)于教學(xué)模式和教學(xué)理念的新目標，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法隨之產(chǎn)生與時俱進的改變。本文基于新課標背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的變化進行深度剖析和解讀，為行業(yè)從業(yè)者提供有效建議。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中數(shù)學(xué) 教育方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0158-01

當前，正值新課改的深入推進和大范圍的全面落實，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式以及教學(xué)理念都較以往產(chǎn)生了明顯的變化，在高中教學(xué)過程中逐步落實新型教學(xué)模式、新型教學(xué)理念，這些在我國教育領(lǐng)域中逐漸被受到重視和關(guān)注。面臨新課改的相關(guān)要求，高中數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)為學(xué)生提供扎實的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，同時還應(yīng)向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)思想，所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)得到徹底的改變。

1.將現(xiàn)代科技手段應(yīng)用到教學(xué)中，以獲得教學(xué)效率的提升

當前，市場經(jīng)濟發(fā)展飛速，科技水平不斷創(chuàng)新，計算機以及網(wǎng)絡(luò)帶動了創(chuàng)新，多媒體教學(xué)方式從出現(xiàn)到發(fā)展，直至今日多媒體教學(xué)已經(jīng)在高中數(shù)學(xué)課堂中廣泛實踐應(yīng)用。教師利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)更加直觀性、全面性的課程內(nèi)容，學(xué)生通過多媒體的展示方式對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)增加了興趣，學(xué)生能夠從興趣入手更加專心致志的投入到學(xué)習(xí)，多媒體方式等現(xiàn)代科技手段為學(xué)生們創(chuàng)造了極富吸引力的課堂，因此現(xiàn)代科技在提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率方面起到了至關(guān)重要的作用。舉例來說，高中數(shù)學(xué)課程中“立體幾何”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師僅僅能夠在黑板上用粉筆畫出平面幾何圖形，學(xué)生只能直觀看到立體幾何圖形的一個側(cè)面，對于空間幾何體只能憑借學(xué)生頭腦中的想象，這種方式使學(xué)生對立體幾何內(nèi)容的學(xué)習(xí)會遇到較大困難，難以理解和掌握這方面的知識。但是采取多媒體手段，教師將立體幾何以真實的三維空間方式展現(xiàn)出來，為學(xué)生營造直觀的抽象知識，學(xué)生立即領(lǐng)悟了立體幾何的抽象理論。

2.發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、互助性學(xué)習(xí)的能力

新課改提出將學(xué)生作為整個教學(xué)活動的主體，而教師僅僅是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，在這種要求下，開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時教師要挖掘?qū)W生內(nèi)在的自主學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生采取互助的方式共同提高學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的探索、研究數(shù)學(xué)知識。課程開始之前教師應(yīng)要求學(xué)生閱讀教材，教師了解到本次課程的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點，通過分析教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與該內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較強的問題，以提問和答疑的方式來引導(dǎo)學(xué)生閱讀。例如，高中數(shù)學(xué)課程中“不等式”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)將“不等式”知識和現(xiàn)實生活行車狀況相結(jié)合，讓學(xué)生了解同一段路程各種車輛的車速范圍，使用不等式來表達這種現(xiàn)象，這種方式有助于更加深刻的領(lǐng)悟不等式的含義。如果學(xué)生面對問題沒有尋找到正確的答案，教師應(yīng)開展分組討論活動，通過多角度、深入性的討論和篩選，最終得出問題答案，在此過程中鍛煉了學(xué)生的思維能力。

3.呈現(xiàn)生活化的教學(xué)狀況

生活是數(shù)學(xué)知識的來源，日常生活中能夠發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)將教學(xué)賦予生活化特點，讓學(xué)生在生活中進一步夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。舉例來說，高中數(shù)學(xué)“不等式”內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)結(jié)合方程、函數(shù)知識，這種方式能夠提升數(shù)學(xué)知識綜合應(yīng)用能力，同時為學(xué)習(xí)提升了難度。不等式致使能夠在生活中很多情境中發(fā)現(xiàn)，教師通過舉例進一步強化該知識的學(xué)習(xí)。例如，應(yīng)用不等式知識解決最大值和最小值問題，教師應(yīng)這樣舉例：超市中某樣商品的價格滿足函數(shù)f=20-0.5t，然而在之前的二十天銷售量呈現(xiàn)出函數(shù)g=80-2t，現(xiàn)在我們要回答該商品銷售額最小值以及最大值分別是什么。在對待這道題時，學(xué)生將運用自身數(shù)學(xué)思維，將不等式知識運用到其中，得出最大值和最小值，也就是這道題目的商品銷售額最大值和最小值。這種方式能夠促進學(xué)生熟練掌握不等式知識，并且靈活應(yīng)用。

4.結(jié)語

歸納以上，面臨新課改的要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)徹底摒棄以往的教學(xué)方式和教學(xué)理念，實施逐步創(chuàng)新。高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，教師應(yīng)將學(xué)生設(shè)定為整個教學(xué)活動的中心，采取多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的特點，讓學(xué)生在輕松的課堂內(nèi)實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的交流和碰撞，將數(shù)學(xué)知識結(jié)合生活實踐，共同促進教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻：

[1]駱素麗.善用學(xué)科工具 探究教學(xué)方法——新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].考試周刊，2017（69）.

[2]古智良.探析新課程背景下高中數(shù)學(xué)教育存在的問題和對策[J].考試周刊，2017（67）.

作者簡介：

耿倩倩（1993.9.23-），女，山東省德州市人，碩士研究生學(xué)歷，研究方向：應(yīng)用統(tǒng)計。