王夢瑩

【摘要】激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的動機(jī)，主要目的是讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)目的更加明確，從而能產(chǎn)生對英語的興趣，重視英語，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，以更積極的心態(tài)對待英語這門學(xué)科。本文一方面就當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，即缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境、英語的口語學(xué)習(xí)有情感障礙、閱讀量無法有效提高等的現(xiàn)象。另一方面，提出在課堂上多利用多媒體信息設(shè)備進(jìn)行英語學(xué)習(xí)、定期開展一些英語閱讀方面的活動、增加情感英語學(xué)習(xí)方式，比排除學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的心理障礙、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的自豪感等優(yōu)化措施，以有效的激發(fā)學(xué)生在英語教學(xué)中的動機(jī)。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí) 動機(jī) 培養(yǎng) 閱讀

【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0110-01

前言：

英語是當(dāng)今世界上主要的國際語言之一，促進(jìn)著世界各地區(qū)的交流與發(fā)展，學(xué)好英語是當(dāng)今發(fā)展的趨勢。目前，學(xué)校就英語的重視程度也越來越高，但是由于英語和我們的之間存在較大的差異，再加上傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式通常較為被動，因而在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對英語的興趣度較低，學(xué)習(xí)英語的動機(jī)性不強(qiáng)。這種情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的難度也越來越大。因此，本文就該如何激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行分析研究，并提出具體的優(yōu)化方案，希望能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

英語是學(xué)生生涯中的必修課，該學(xué)科的主要目的是讓學(xué)生掌握國際性的語言，從而在未來的學(xué)習(xí)和工作中有更大的發(fā)展空間。但是，在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)不足，是當(dāng)前學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)中面臨最大的困境。其主要原因?yàn)橐韵聨c(diǎn)：

1.受環(huán)境的影響，我們所學(xué)習(xí)的知識一般都可以在生活中得以體現(xiàn)，而英語學(xué)習(xí)往往是一味的學(xué)習(xí)一種語言，在英語課堂上進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，課外時間或其他學(xué)科通常涉及不到英語。不僅如此，生活中，我們都以母語為主，用英語的機(jī)會少之又少。

2.學(xué)習(xí)方式較為單一，目前學(xué)校的英語學(xué)習(xí)中，主要是老師根據(jù)書本中的英語詞匯、語法等進(jìn)行教學(xué)，以聽力測試和考試成績來衡量學(xué)生的英語水平，這種情況下，往往讓學(xué)生倍感壓力，通常只是被動的學(xué)習(xí)。

3.語言和情感障礙，英語不是我們的母語，實(shí)際學(xué)習(xí)中，沒有基礎(chǔ)的知識為依托，語言表達(dá)能力較差。另外，由于英語學(xué)習(xí)比較枯燥，且難度較大，一旦成績不理想，也常常會被老師和家長責(zé)備，因而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去信心，從而喪失了熱情，這樣就會對學(xué)習(xí)英語造成情感上面的障礙。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語動機(jī)的舉措

（一）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生在一種英語的氛圍和環(huán)境中被感染，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。一方面，學(xué)?？梢远ㄆ谂e行課外英語活動。例如，英語閱讀比賽，在老師的組織下，進(jìn)行英語互動交流。另一方面，在課堂上，老師和學(xué)生應(yīng)該充分利用英語的交流技巧以及不同情感表達(dá)形式，是提高學(xué)生英語口語表達(dá)、技巧掌握以及英語思維拓寬能力的有效途徑[1]。

（二）豐富英語學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)方法

首先，英語學(xué)習(xí)工具上，教師可以多運(yùn)用多媒體設(shè)備，在授課過程中播放視頻文件與課程相結(jié)合，使課上的氛圍變得更有生命力，學(xué)生的注意力更加集中，從而更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。其次，課余時間多為同學(xué)播放英文電影或者動畫片，視頻里面的語速、聲調(diào)、節(jié)奏更容易讓學(xué)生接受。最后，在學(xué)習(xí)方法上，還應(yīng)該將聽說讀寫充分的結(jié)合起來，而不是單一的背誦和語法掌握為學(xué)習(xí)動機(jī)[2]。

（三）增加英語閱讀和交流

一方面，老師在授課時盡量多的運(yùn)用英語與同學(xué)交流，多用英語交流使學(xué)生習(xí)慣英語的語調(diào)，促進(jìn)學(xué)生對英語的興趣。另一方面，除英語書本以外，還應(yīng)該增加一些有趣的短篇英語小說或經(jīng)典的語句。在單詞、短語以及課文記憶上，盡量將其安排在課堂上的知識講解環(huán)節(jié)，通過理解性記憶，以加深學(xué)生對英語知識點(diǎn)印象。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自豪感

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自豪感，即在課堂上，老師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽說出英語，教師在糾錯時盡量避免單獨(dú)糾正，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身情況進(jìn)行引導(dǎo)，在不打擊學(xué)生積極性的情況下進(jìn)行引導(dǎo)，同時，還應(yīng)該使用一些積極性的英語詞匯，以讓學(xué)生更加熱愛英語。

結(jié)束語：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，是讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)中感受到英語的重要性以及學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而更愿意將精力投入到英語課程中。本文就當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀加以分析，并提出具體激發(fā)學(xué)生動機(jī)的辦法，希望能夠打破學(xué)生學(xué)習(xí)英語滯后的局面，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文利. 論如何激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的動機(jī)[J]. 高考（綜合版），2015，（07）：49.

[2]路姣. 不同階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)變化調(diào)查研究[D].山東師范大學(xué)，2015.