徐世剛

摘 要：素質(zhì)教育改革的深化，對高職體育課程教學(xué)提出了更高的要求。然而從當(dāng)前教學(xué)情況看，取得的成績并不理想，表現(xiàn)為學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣缺失、課堂教學(xué)質(zhì)量不高等，極大制約了高職全面發(fā)展人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，迫切需做好教學(xué)改革工作。文章將從高職體育課程教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法創(chuàng)新等角度分析教學(xué)改革的具體路徑。

關(guān)鍵詞：高職體育課程；教學(xué)改革；路徑

中圖分類號：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、明確體育課程教學(xué)目標(biāo)

體育課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定是否合理是影響體育課程開展的關(guān)鍵。教學(xué)改革中，應(yīng)結(jié)合高職院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，明確體育課程教學(xué)目標(biāo)。具體教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，主要包括：①運(yùn)動技能培養(yǎng)，學(xué)生需將兩項(xiàng)或更多健身運(yùn)動技能充分掌握，且可通過體育鍛煉使自身運(yùn)動能力提高，同時(shí)對于一般運(yùn)動創(chuàng)傷能夠進(jìn)行有效處理；②運(yùn)動參與，該目標(biāo)主要體現(xiàn)在對于各類體育活動，學(xué)生均能積極參加，有終身體育意識形成，且在體育文化欣賞能力上提高；③身體健康，體育鍛煉是強(qiáng)化個(gè)人身體素質(zhì)的有效方法，體育課程教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生體質(zhì)健康情況，選擇適當(dāng)?shù)捏w能訓(xùn)練方法，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的生活方式，強(qiáng)化身體素質(zhì)；④心理健康，體育教學(xué)中應(yīng)利用體育活動引導(dǎo)學(xué)生克服其心理障礙，保持樂觀積極的生活態(tài)度，從體育運(yùn)動中獲取成功的體驗(yàn)與樂趣。此外，體育課程目標(biāo)設(shè)定中，社會適應(yīng)目標(biāo)極為重要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備體育道德的同時(shí)，在合作精神上加強(qiáng)，對于競爭與合作關(guān)系的處理能夠做到游刃有余[1]。

二、完善體育課程結(jié)構(gòu)

在高職體育課程教學(xué)中，課程結(jié)構(gòu)是否合理是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。具體改革課程結(jié)構(gòu)中，首先應(yīng)明確高職體育課程結(jié)構(gòu)體系。該體系主要分為三部分，包括課堂教學(xué)、課外活動與測評活動，其中測評活動可取《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為參照。其次，課程層級設(shè)置。這種層級設(shè)置表現(xiàn)為結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異，開設(shè)相應(yīng)的項(xiàng)目課程，如初級班、提高班等。再次，自主課程。院校可開設(shè)自主課程，學(xué)生可根據(jù)自身時(shí)間與興趣自主選擇課程，為學(xué)生提供一定的自由度。最后，課程內(nèi)容。應(yīng)要求教學(xué)中每節(jié)課均有10%的理論教學(xué)部分，每學(xué)期理論教學(xué)約占4課時(shí)。除此之外，在完善體育課程結(jié)構(gòu)中，應(yīng)考慮學(xué)生中的特殊群體，包括病、殘、弱以及其他身體異常情況的學(xué)生，使其有可供選擇的保健體育課程，以滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求。

三、推進(jìn)體育課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

高職體育課程教學(xué)內(nèi)容的單一性、枯燥是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。對此情況，教學(xué)改革中需做好教學(xué)內(nèi)容建設(shè)工作，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定要求滿足健身性、趣味性與實(shí)用性特點(diǎn)，且可將素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)、知識傳授融于一體，理論聯(lián)系實(shí)際。具體設(shè)置教學(xué)內(nèi)容中，在講授基礎(chǔ)理論知識的同時(shí)，將課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容向課外延伸，如群體競賽、俱樂部活動、代表隊(duì)訓(xùn)練，均能起到鞏固課堂教學(xué)效果的目的，且達(dá)到課內(nèi)外體育活動有機(jī)結(jié)合的目的。此外，教學(xué)內(nèi)容建設(shè)中，也需考慮如何與學(xué)生專業(yè)、學(xué)生未來就業(yè)結(jié)合，確保通過體育教學(xué)活動，使學(xué)生在個(gè)人職業(yè)能力上得到強(qiáng)化。

四、體育課程教學(xué)方法創(chuàng)新

教學(xué)方法創(chuàng)新是體育課程教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。實(shí)際創(chuàng)新中，可采取的方法包括：第一，啟發(fā)式教學(xué)模式。教學(xué)中需結(jié)合學(xué)生當(dāng)前知識掌握情況，采用設(shè)定問題情境方式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與思考，以排球墊球擊球?yàn)槔?，學(xué)生通過具體動作判斷其影響因素，即擊球方向是影響球運(yùn)行的主要因素。第二，課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合。課堂教學(xué)活動中，常用的方法以教學(xué)比賽法為主，既能調(diào)動學(xué)生參與積極性，又可了解學(xué)生的技術(shù)動作情況，而向課外延伸，考慮通過代表隊(duì)訓(xùn)練或俱樂部活動等方法，鞏固學(xué)生體育知識的同時(shí)，其他如參與意識、合作意識、實(shí)踐能力亦可得到鍛煉。第三，新型師生關(guān)系的構(gòu)建。教師應(yīng)改變以往教學(xué)活動中所扮演的角色，從傳授者、命令者轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)者、服務(wù)者，還課堂主體地位給學(xué)生，與學(xué)生建立理解、友善、信任、尊重的關(guān)系，有助于教學(xué)效果的強(qiáng)化[2]。

高職體育課程教學(xué)改革是提升體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。實(shí)際進(jìn)行教學(xué)改革中，可從教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面著手，行之有效的優(yōu)化策略，使課程更具合理性、科學(xué)性，滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鑫宇.高職體育課程改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（9）：201-202.

[2]韓 英.提高職業(yè)素養(yǎng)的體育教學(xué)改革初探[J].重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）：53-56.