楊媛

摘 要：職業(yè)教育的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者，所以將德育滲透進(jìn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要。語文是一門思想性很強(qiáng)的工具課，教師應(yīng)在語文教學(xué)中對學(xué)生滲透德育，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。文章結(jié)合作者的教學(xué)內(nèi)容，就如何在語文教學(xué)中滲透德育做出一些探討。

關(guān)鍵詞：中職語文；德育；滲透

中圖分類號：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、德育滲透的重要性

“中等職業(yè)學(xué)校德育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治道德法律和心理健康的教育。它是中等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等級相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對學(xué)生健康成長成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動力和保證作用。中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置?！爆F(xiàn)在的中職生源質(zhì)量下滑，學(xué)生品德較差，難管、難教，問題的根源就是道德下滑。所以，中職語文教師應(yīng)該秉承“文以載道”的精神，在語文教學(xué)中滲透德育。

二、在語文教學(xué)中滲透德育的具體措施

（一）找準(zhǔn)教材中的德育點(diǎn)

現(xiàn)在的語文教材中選用了很多富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息、風(fēng)格多樣、內(nèi)容豐富的典型文章。選文中有很多反映社會生活、贊頌祖國大好河山、宣揚(yáng)真善美的內(nèi)容。語文教師應(yīng)該從挖掘德育點(diǎn)出發(fā)，在教材中找準(zhǔn)那些能從倫理道德、愛國精神、高尚的道德情操、民族精神、科學(xué)發(fā)明等方面?zhèn)鬟f“正能量”的內(nèi)容作為課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，并作為調(diào)動學(xué)生審美情感和陶冶情操的切入點(diǎn)。

（二）教學(xué)過程中貫穿德育

1.利用課文內(nèi)容滲透德育

我們的學(xué)生多數(shù)沒有明確的理想和目標(biāo)，更沒有形成自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。如，在學(xué)習(xí)艾青的《我愛這土地》時(shí)，給學(xué)生介紹這首詩的背景，讓他們了解抗戰(zhàn)初期，日軍連續(xù)攻陷華北、華東、華南廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。但中國人民奮起反抗，不屈不撓。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，堅(jiān)定地匯入民族解放斗爭的洪流中，并創(chuàng)作了這首詩。詩人以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了作者深沉而真摯的愛國情懷。讓學(xué)生感知到今天的幸福生活來之不易，應(yīng)該珍惜眼前的一切，樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之努力拼搏，將來成為一個(gè)對社會有用的人。學(xué)習(xí)《獲得教養(yǎng)的途徑》一文時(shí)，讓學(xué)生明白什么叫“教養(yǎng)”，如何才能獲得“教養(yǎng)”；學(xué)習(xí)王安石的《游褒禪山記》時(shí)，讓學(xué)生了解“深思慎取”“盡吾志”思想的重要性；學(xué)習(xí)李白的《將進(jìn)酒》時(shí)，借助“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，讓學(xué)們重樹自信，從人生中的另一個(gè)起點(diǎn)開始奮進(jìn)。

2.從寫作目的中滲透德育

在給學(xué)生介紹寫作目的的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生了解作者創(chuàng)作的情感傾向，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷。如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》和老舍的《我的母親》時(shí)，給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)作者對父母深刻的思念之情，以文中經(jīng)典的文句描寫來打動學(xué)生，激起他們對父母的愛，理解父母的不易，珍惜現(xiàn)在所擁有的，學(xué)會感恩，感恩父母、老師、同學(xué)、朋友……讓學(xué)生成為一個(gè)知恩圖報(bào)的人。

3.作文教學(xué)中滲透德育

作文是學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、思想和見解的平臺。魯迅先生有這樣一句話“作文固然要有精熟的技巧，但更需有進(jìn)步的思想和高尚的人格”。著名教育家葉圣陶老先生對作文教學(xué)的觀點(diǎn)是“教作文與教做人的統(tǒng)一”，所以，要想學(xué)生深刻認(rèn)識社會，辨析生活中的真善美，建立正確的是非觀，培養(yǎng)樂觀、積極向上的思想，教師就必須在作文教學(xué)中滲透德育。教師可從命題、指導(dǎo)、批改和講評四個(gè)環(huán)節(jié)中去滲透德育。學(xué)生不僅要掌握寫作的技巧，更要從寫作中去領(lǐng)略、發(fā)現(xiàn)生活中的美，并熱愛它；在老師的引導(dǎo)下去反思自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足與差距，形成正確的處世態(tài)度和是非觀，讓自己的心靈在潛移默化中得到凈化和提升。

傳道授業(yè)解惑，這是每一位教師的使命。所以教師傳授知識的同時(shí)，要教會學(xué)生學(xué)會做人。作為一名語文教師，應(yīng)該用優(yōu)秀文化去熏陶學(xué)生，培養(yǎng)他們的審美情趣，并用貫穿在語文教學(xué)中的德育精神去感化學(xué)生，使他們形成優(yōu)良的品德和健全的人格，讓語文教學(xué)真正達(dá)到教書育人的目的。更重要的一點(diǎn)就是通過我們的教育，為社會培養(yǎng)合格的高素質(zhì)勞動者。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉 鷹.中等職校語文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及改革策略[D].南京：南京師范大學(xué)，2004.