摘 要：對(duì)于數(shù)學(xué)而言，它具有很強(qiáng)的邏輯性。所以好多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的恐懼心理。隨著新課改的全面實(shí)施和不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著一系列的改革要求，很多新型的教學(xué)模式在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力，已成為現(xiàn)代教學(xué)模式的其中之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將信息技術(shù)教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能突出學(xué)生的主體地位，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果、提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)效率；新課改；計(jì)算能力

隨著社會(huì)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也在日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的每一個(gè)角落。在現(xiàn)代信息技術(shù)的作用下，我們可以足不出戶就可以進(jìn)行商場購物，可以聆聽一些全國著名的專家講座，可以逾越傳統(tǒng)教學(xué)模式的“鴻溝”等。在時(shí)代的快速發(fā)展背景下，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到了教育中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在現(xiàn)代課堂教學(xué)改革實(shí)踐過程中，通過多媒體課件來實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，能較好地克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，很好地把多種媒體的信息動(dòng)態(tài)地連接起來，以輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化不可操作過程為可操作過程。對(duì)化解知識(shí)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。隨著素質(zhì)教育推廣力度的逐漸加大，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須要積極更新傳統(tǒng)的教學(xué)思想，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)模式，現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助數(shù)學(xué)教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的教學(xué)案例，就如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的能力談一談自己的看法。

一、 在課前運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)積極性，提高學(xué)生計(jì)算興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)也有著和一定的抽象性與邏輯性，加之需要計(jì)算許多數(shù)字，所以也就很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教育中教師要做好教學(xué)方法的創(chuàng)新工作，采取有效的教學(xué)措施來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，有著極為重要的意義。作為一種具有現(xiàn)代化特點(diǎn)的新型教學(xué)模式，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠突破空間和時(shí)間的限制。數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)手段指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高計(jì)算能力和高效開展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較枯燥，而且具有較強(qiáng)的抽象性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到十分吃力，加上大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍不感興趣，也缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以僅僅靠課堂幾十分鐘的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)很難讓學(xué)生全面把握和吸收知識(shí)點(diǎn)。甚至有些學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上還未進(jìn)入狀態(tài)就已經(jīng)下課了，更不用說提高學(xué)生計(jì)算能力了。因此，數(shù)學(xué)老師要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生在課堂上能夠快速進(jìn)入狀態(tài)，有針對(duì)性和目的性去聽課，這樣可以讓課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，數(shù)學(xué)老師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制作學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單觀看視頻。例如，在學(xué)習(xí)“直線、射線、角”有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以先通過微視頻給學(xué)生詳細(xì)介紹“直線、射線、角”的概念，然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生找一找生活中有哪些物體包含直線、射線和角，這樣學(xué)生就對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，計(jì)算能力在不知不覺中提高。

二、 利用現(xiàn)代信息技術(shù)活躍課堂教學(xué)氣氛，鍛煉好學(xué)生的思維能力

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中要做好學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)工作，同時(shí)還要鍛煉好學(xué)生的思維，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以在教學(xué)中教師要采取多樣化的教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。首先，要從提升學(xué)生的口算能力上入手，鍛煉好學(xué)生的思維反應(yīng)能力。其次，要采取多樣化的算法，以此來幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地計(jì)算。最后還要從提升學(xué)生思考動(dòng)力的角度上出發(fā)，加深對(duì)算法上的理解。在課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在輕松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠心無旁騖投身到學(xué)習(xí)過程之中。數(shù)學(xué)老師要對(duì)此加以重視，利用為了活躍課堂教學(xué)氣氛，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱”有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師可以利用微課給學(xué)生播放一組圖片，圖片中的物體分別是小蜜蜂、小蝴蝶、天安門城樓等。然后數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些物體，找出這些物體所具有的共同點(diǎn)。通過這種方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)充分調(diào)動(dòng)起來。除此之外，在課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師還要預(yù)留出一部分時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生將自己在預(yù)習(xí)過程中沒有解決的問題或者還存在疑惑的地方說出來，然后師生共同努力解決，為每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)掃清障礙，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力不知不覺提高了。

三、 試用“微課”，學(xué)習(xí)典型計(jì)算題，掌握計(jì)算方法

“微課”在網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)十分流行，而且得到了廣大師生的認(rèn)可。它的特點(diǎn)是時(shí)間短、內(nèi)容好、針對(duì)性強(qiáng)。小學(xué)中高年級(jí)也可以利用“微課”這一重要的現(xiàn)代化手段。教師將一些典型的簡便計(jì)算題用微課的形式錄下來，可以在課間進(jìn)行播放，也可以放在班級(jí)群里，還可以放在老師的空間供學(xué)生學(xué)習(xí)觀看。這樣，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生能隨時(shí)隨地地重新學(xué)習(xí)沒有掌握的計(jì)算方法。

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作者簡介：邱艷紅，小學(xué)一級(jí)教師，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣新民小學(xué)。