張海蕓　李亞萍

摘 要：校企合作對于提升我國高等教育綜合水平與高校發(fā)展整體實力、展現(xiàn)企業(yè)人力資源整合效應與自主創(chuàng)新能力、推動大學生提升職業(yè)綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面均有著積極意義。隨著我國經濟增速的放緩，就業(yè)壓力的不斷提升，校企合作這種共同培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的模式已成為當前我國高校以及高等教育發(fā)展的重要突破口徑之一。本文以校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑為視角，通過綜合性的分析當前在校企合作中產生的一些普遍性的問題，并結合目前我國高校以及高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀，探索當前經濟新形式下校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新路徑。

關鍵詞：校企合作 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)

當前我國大學生普遍面臨著“就業(yè)難”尷尬現(xiàn)狀，然而造成這種現(xiàn)狀最主要的因素之一是高等院校不斷擴張其招生規(guī)模。要改善這種困境，通過校企合作進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)不失為一種行之有效的手段之一。此外，通過校企合作，不僅拉近了學校與用人單位之間的距離，主動讓學校走出象牙塔，還實現(xiàn)了產、學、研三者的有機結合，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，通過校企合作進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)已成為我國高校以及高等教育重點關注的內容之一，基于這種現(xiàn)狀，展開相關的研究便有著積極的意義和價值。[1]

一、校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在問題

1.校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

校企合作將產業(yè)和教育有機的結合在一起，產業(yè)需要教育提供多種多樣的高質量優(yōu)秀人才，以滿足當前我國經濟發(fā)展的轉型需要，而教育需要產業(yè)的物質化支撐和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標以及過程的支持，從而滿足新常態(tài)下對于人才能力進化的要求。因此，我們應當充分的認識到校企合作是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重點戰(zhàn)略之一。[2]

目前，我國各大高等院校針對校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，主要是根據各自院校本身所具有的專業(yè)特色，或者根據院校所在地區(qū)經濟發(fā)展需求而展開的實訓教育活動，并以此為基礎進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。當前我國校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑普遍采用的是以下三種方式：第一種為創(chuàng)新課程教育；第二種為由學校牽頭聯(lián)合企業(yè)共同舉辦學生賽事或者活動；第三種是打造創(chuàng)業(yè)園或者科技園。

通常，我國大部分的高等院校的人才培養(yǎng)模式，依據其學校本身的辦學優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢以及其所擁有的教育資源的基礎上進行考量和選擇。在這當中，一些優(yōu)秀的高等院校，如清華大學、北京大學、中南大學等院校充分利用自身的辦學優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢，充分而合理的運用其所掌握的教育資源，在校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式下取得了較為可喜的發(fā)展成果。

2.校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的存在問題

然而在取得豐碩成果的背后，我們應當看到在我國數量龐大的高等院校中，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀相對落后，在思想觀念和措施落實上仍然存在許多的欠缺之處，嚴重缺乏主動性。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式仍處于初級階段的摸索當中，未形成校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑體系化，主要的合作形式只是停留在一個淺層次的基礎上，以高校按照企業(yè)現(xiàn)階段的需求確定專業(yè)培養(yǎng)方向，并在企業(yè)建立實訓基地的合作內容為主。

甚至在一些校企合作中還在存在企業(yè)過于注重短期效益，而高等院校僅僅是將其當做高等教育的另一副產品，忽視了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎理論知識、素養(yǎng)教育與學生的專業(yè)課程相結合，造成校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)無法落實到高等教育的整個教學過程當中的種種問題。因此，這種被動式的合作內容遠遠無法滿足當前新常態(tài)下社會經濟發(fā)展的需要。

二、校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑

1.優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，營造創(chuàng)業(yè)氛圍

不同地區(qū)的高等院校其自身的教育機制以及所擁有的相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源均存在不同程度之間的差異，因此在校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程當中，應當根據自身的實際辦學特色，來建立相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑，而不是生搬硬套其他高校校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑。

在校園當中通過借鑒合作企業(yè)的文化營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，特別通過與當地的特色企業(yè)共同合作，借助競賽、論壇等合作形式，為企業(yè)和大學生搭建交流平臺，使大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍中接受潛移默化的熏陶，自發(fā)形式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內動力。

2.成立專業(yè)化的校企合作指導機構，建立合理的運維體系

校企合作可由學校牽頭，與企業(yè)共同成立合作指導機構，機構的成員將由學校專管負責人、企業(yè)、專家共同組成，校企合作指導機構最主要的職責就是協(xié)調企業(yè)與學校之間的合作模式。為了推動校企合作指導機構的正常運維，雙方需要制定合作章程，明確各自在校企合作中的權利與義務，從組織上、制度上最大化的保證校企合作的各項工作能夠順利運轉。[3]

3.政府需要加大財政扶持力度，建立校企合作產業(yè)聯(lián)盟

為了推動校企合作進程，特別是企業(yè)的合作的積極性，政府應當通過財政撥款、稅收優(yōu)惠、評估獎勵等優(yōu)惠政策來為校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培訓提供充分的政策支撐，支持高校與企業(yè)共建實踐教育基地，加深校企合作中學校、企業(yè)以及學生三方的默契度，共同創(chuàng)建校企合作雙贏的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑。

結語

校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是我國高等教育發(fā)展的重要方向之一，同時也是提升高等教育教學質量的重要方式之一。校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)這種新型的模式，同時兼顧了學校、企業(yè)與學生三方的需求，實現(xiàn)了社會需要什么樣的人才，學校就能夠培養(yǎng)什么樣的人才，使學校的教學活動始終與社會人才培養(yǎng)機制結合在一起，擺脫了學生就業(yè)難、企業(yè)無人用的窘境。

參考文獻

[1]董衛(wèi)豐.大學生創(chuàng)業(yè)教育的校企合作人才培養(yǎng)路徑[J].江蘇高教，2013（3）：133-134

[2]周捷信.基于校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑的研究[J].黑龍江教育學院學報，2016

[3]費小平.高職教育校企合作的人才培養(yǎng)模式芻議[J].職教通訊，2012（20）：26-27

作者簡介

張海蕓（1981.4—— ），女，籍貫：甘肅武威，民族：漢，職稱：講師，學歷：研究生，研究方向：機械工程。