摘要：近幾年來，社會(huì)發(fā)展的步伐較快，各個(gè)行業(yè)都處于高度緊張的競爭狀態(tài)，只有進(jìn)行創(chuàng)新，才有足夠的能力在同行業(yè)中脫穎而出，這就決定了在職人員必須具備一定的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕，它需要從學(xué)校教育抓起。從某種程度上講，中職物理作為一門理科教學(xué)，它可以開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升，所以我們很有必要重視中職物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職物理教學(xué)；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)

社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展靠的是人，人的因素是至關(guān)重要的，只有創(chuàng)新能力較強(qiáng)的優(yōu)秀人才，才能把自己所學(xué)的知識(shí)派上場，才能為國家的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)更大力量。當(dāng)然，優(yōu)秀人才不單單要擁有豐富的知識(shí)和專業(yè)技能，同時(shí)要具備較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維，其創(chuàng)新能力是根本。在我國教育事業(yè)范圍內(nèi)，涉及眾多學(xué)科，而且每一個(gè)學(xué)科都有自己的獨(dú)特點(diǎn)，這些獨(dú)特點(diǎn)都有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以物理學(xué)科為例，它就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。然而，當(dāng)前許多中職物理教師沒有重視這一點(diǎn)，他們完全忽視了學(xué)生創(chuàng)造性思維的作用。因此，為了更好地落實(shí)現(xiàn)階段我國教育學(xué)過程中的創(chuàng)新教育精神，下面主要從三個(gè)方面探討中職物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法。

一、 改進(jìn)中職物理教學(xué)方法

中職物理教師在幫助學(xué)生創(chuàng)新性能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，首先要改進(jìn)中職物理教學(xué)方法，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能一味地向?qū)W生灌輸書本知識(shí)，而要正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新。對于創(chuàng)新教育體系而言，師生之間的關(guān)系正在轉(zhuǎn)化，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中“老師占主導(dǎo)地位，學(xué)生只聽”的陳舊式授課關(guān)系，取而代之的是“以學(xué)生為主體，發(fā)展能力主旨”的新式教學(xué)理念，這種情況下中職物理教師就要把教學(xué)方法的改變放在首要位置，努力做到有目的、有計(jì)劃、全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。首先，在中職物理課堂上，物理教師要以書本知識(shí)為輔，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，啟發(fā)學(xué)生展開自己豐富的想象力，主動(dòng)地想一想問題的所在，以便更好地體現(xiàn)其創(chuàng)造力。其次，在中職物理教學(xué)中，物理教師要站在引導(dǎo)者的角度，盡量以學(xué)生的眼光來看待問題，有效地解決學(xué)生在物理課堂中遇到的一切“問題”。

二、 注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的拓寬

現(xiàn)階段，我國十分注重素質(zhì)教育，甚至把素質(zhì)教育作為學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)階段的重要任務(wù)對待，這種教育方式完全打破了陳舊的封閉的教學(xué)模式，可以為學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供良好條件。對于中職物理教學(xué)而言，要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備創(chuàng)新能力，就應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的拓寬，這是由物理學(xué)科的本身特點(diǎn)決定的。具體地講，物業(yè)學(xué)科非常注重實(shí)踐性，它可以說是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理科科目，只有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能總結(jié)出準(zhǔn)確的物理概念和事物發(fā)展之規(guī)律，這就足以說明實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)。一方面，物理教師要在做實(shí)驗(yàn)的過程中，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理，給學(xué)生留夠充分的時(shí)間進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新，全方位地讓學(xué)生發(fā)散思維，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，不斷激活其創(chuàng)造能力；另一方面，物理教師要一些演示性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作為探索性實(shí)驗(yàn)標(biāo)本，不斷激活學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的思維，同時(shí)要有針對性地進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，不斷激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的創(chuàng)新欲望，進(jìn)而尋找其物理現(xiàn)象和事物發(fā)展的規(guī)律。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的自主評價(jià)意識(shí)

一般來說，中職學(xué)生的心理素質(zhì)偏低，缺乏一定的心理承受能力，一旦受到挫折，往往會(huì)灰心喪氣，自信心被沖散得無影無蹤。為了增強(qiáng)中職學(xué)生的自信心和創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)注重物理教學(xué)中學(xué)生自主評價(jià)意識(shí)的培養(yǎng)，以便激發(fā)其成就感，找回他們曾經(jīng)擁有的自信心，從而讓創(chuàng)造性思維不斷滲入其腦海里。實(shí)際上，在中職物業(yè)教學(xué)過程中，做完實(shí)驗(yàn)后，教師可以分析完基本原理和基本方法，隨后讓學(xué)生自己思考問題，提出新的問題，發(fā)現(xiàn)新的解決問題的方法，同時(shí)讓學(xué)生做出自主評價(jià)。在學(xué)生做出的自主評價(jià)中，絕大多數(shù)學(xué)生覺得自己的實(shí)踐方法是最好的，這時(shí)如果有個(gè)別學(xué)生提出新的改進(jìn)意見，就能贏得大家的一贊同，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主評價(jià)意識(shí)，從根本上為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、 結(jié)束語

任何民族的興旺發(fā)展，都不是固步不前，而要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷創(chuàng)新，可以說創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，它在很大程度上可以讓國家變得更加大強(qiáng)大，更加繁榮富強(qiáng)。在中職物理教學(xué)中，物理教師要充分意識(shí)到創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)新事物，挖掘新事物，不斷地在物理實(shí)驗(yàn)過程中悟出真理，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正達(dá)到鍛煉其創(chuàng)新能力的教育教學(xué)效果。

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作者簡介：

劉常喜，山西省呂梁市，石樓縣職業(yè)中學(xué)。