劉媛媛

摘 要：伴隨我國大學生數(shù)量劇增，大學生就業(yè)問題愈發(fā)嚴峻，成為全社會關注的熱點。大學階段，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當前階段能緩解大學生就業(yè)壓力的唯一手段，是高校教學的基本要求。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校的日常課程，是個亟待解決的問題。國家間交流日益密切，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入英語課堂教學，有較強的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 大學英語 大學生就業(yè)

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展與定義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于大學生就業(yè)問題的解決效果明顯，作為高新技術的產生、發(fā)展和廣泛應用三者結合的產物，其屬于知識經濟時代下的新型教育形式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，其目的就是培育出適應社會發(fā)展需求的人才，讓當代大學生擁有獨立立足于社會。現(xiàn)如今社會需要的人才，都需要有創(chuàng)新、冒險、創(chuàng)業(yè)和獨立的能力，同時需要懂技術、會社交還要能管理，所以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校課堂顯得非常有必要。大學生作為社會未來的建設者，在校期間就需要學會各種技能，養(yǎng)成各種意識，完善自身人格，讓學生離開校園之后能夠成為崗位的創(chuàng)造者，也就是創(chuàng)業(yè)者。[1]

2.我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

以往我國沒有對大學生的就業(yè)問題給予足夠的重視，所以很多大學生有畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)狀，所以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上升到普通教育和職業(yè)教育同樣的地位，這是對大學生負責任的表現(xiàn)。近年來，我國教育部將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提到相當?shù)母叨?，讓?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念和教育目標，和高校課程教育融合。早在1997年，清華大學就開展過大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，開始了我國高校大學生進行創(chuàng)業(yè)教育。到目前為止，我國創(chuàng)業(yè)教育在我國已經走過接近10個年頭，積累了相當?shù)慕涷灐５?，由于我國?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步太晚，仍然處于萌芽狀態(tài)，在實踐的時候，總會因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的內在規(guī)律的認識不夠深入而出現(xiàn)一些困難。當然，這已然給我國高等教育的深化改革勾畫了一副廣闊藍圖，創(chuàng)造了無比廣袤的空間。[2]

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與英語教學融合的必要性

1.順應大學英語課程教學要求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖說是一種新型的教育形式，也可以看做是一個系統(tǒng)工程，在高校的各個學科的教育內容之中都應該有融合，貫穿高校教育的各個階段。創(chuàng)業(yè)，首先需要的就是創(chuàng)新意識，對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)非常重要。大學英語課程在我國高校教學計劃中，集中在大一和大二兩個階段，而這個時候，正好是大學生人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期。我國教育部對于大學英語課程有一定的教學要求，要求培養(yǎng)大學生的英語的綜合應用能力，尤其是聽說讀寫能力。英語作為全球最為流行的語言，也是一門工具，應當將英語置于正確位置，讓大學英語發(fā)揮該有的作用。英語教師要結合本學科的特點，讓大學生在課堂上不僅可以接受英語能力的培訓，還可以接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熏陶，在潛移默化之間產生創(chuàng)業(yè)的想法。

2.在學生的日常英語教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一般情況下，接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大學生，在就業(yè)方面可以增強自身的競爭優(yōu)勢，求職命中率可以得到提高。根據(jù)針對畢業(yè)生就業(yè)情況進行的調研表明，大部分的大型企業(yè)都需要有較高英語能力的求職者，這類人能夠更好地適應企業(yè)的需要，有更加活躍的大腦，能給企業(yè)建設提出自己有建設性的建議。

三、大學英語教學中如何融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1.大學英語教學中喚醒大學生的創(chuàng)業(yè)意識

很多大學生在校期間，沒有非常多的創(chuàng)業(yè)想法，這主要是受到我國教育內容影響。然而，在英語教學中，很多內容都來自國外，很多名人都有自身創(chuàng)業(yè)的事例。通過這些事例的學習，可以增強創(chuàng)業(yè)沖動，加強創(chuàng)業(yè)動力。不管是教材內容還是在口語教學中，根據(jù)英語教學的特性，都可以很好地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識傳遞下去。很多英文演講都充滿激情，英語教學中，可以借助這種類型的視頻來激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)激情。另外還可以通過英語話劇的形式，采用創(chuàng)業(yè)模擬實訓的模式，讓大學生真實地感受創(chuàng)業(yè)過程，讓大學生在腦海產生創(chuàng)業(yè)的想法。

2.引入創(chuàng)業(yè)模擬實訓中的行動導向型教學法到英語課堂教學中去

這種教學方法已經不是新興出現(xiàn)的，早在我國創(chuàng)業(yè)實訓教育中就已經廣泛得到使用，其主要是為了適應社會、技術以及生產發(fā)展要求而創(chuàng)立的新的教學方法和教學模式。這種教學方法的核心就是培養(yǎng)關鍵能力，教學目標就是要讓學生的綜合職業(yè)能力得到提升。

我國傳統(tǒng)的教學方法都是“老師在上面講，學生在下面聽”這種形式，這種落后的教學形式已經無法滿足當代社會所需人才的培養(yǎng)。教材知識非常老化，老師也只是照本宣科，學生根本無法在大學教育中學到讓自己可以在社會立足的技能。教師與學生的互動在現(xiàn)在的教育模式中非常重要，而這種互動型的課堂對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的傳遞有很好的促進。[3]

3.從英語教材出發(fā)，深入發(fā)掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容

英語教材中相比較于其他學科的內容，都是比較新的內容，有更多與時代接近的元素。所以在英語教學中，可以更好地在教學過程中融入創(chuàng)業(yè)知識，將創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神傳輸給學生。

積極促進教學改革，堅持以教學為核心，注重教學研究。并且這所高校有專業(yè)的指導思想，培養(yǎng)的學生盡可能可以適應當今社會發(fā)展需要。這所高校不管是本科專業(yè)還是?？茖I(yè)，國際學院下的英語專業(yè)都受到整個學校的重視，基本可以說是為了英語而特地設立的國際學院。

英語在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中有很大的幫助，對英語有足夠的重視，在英語教學中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育適度地融入進去，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想傳輸給學生，讓他們產生創(chuàng)業(yè)的想法。不僅可以解決自身的就業(yè)問題，還能夠給社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，創(chuàng)造更多的社會財富。

結語

在如今全球英語化、創(chuàng)新化的發(fā)展潮流下，社會經濟所需人才有一定的改變，高校人才培養(yǎng)的方式也必須緊跟時代步伐，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學英語教學融合在一起，從而增強學生在就業(yè)時候的競爭優(yōu)勢。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不僅可以讓大學生在就業(yè)方面有更為突出的優(yōu)勢，在創(chuàng)業(yè)的時候也能夠提供強大的助力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，讓他們可以更好地扛起社會主義現(xiàn)代化建設的大旗，可以讓自身得到個性化發(fā)展，并且綜合素質也能有較大的提高。

參考文獻

[1]王國美.大學英語教學中開展創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].重慶科技學院學報，2011（2）201-202.

[2]朱繼洲.創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育[J].大學教育科學，2004（2）：71-72.

[3]林紅.探討在大學英語教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歷六年[J].中國校外教育（下旬），2012（9）92.