楊光

【摘要】品德與社會(huì)課程是在中小學(xué)開(kāi)展并設(shè)立的一門(mén)以學(xué)生生活為根基，以學(xué)生良好品德形成的為中心，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展的綜合的課程。該門(mén)課程有助于學(xué)生理解日常生活中的道德行為規(guī)范和文明禮貌，有助于學(xué)生了解自己，了解家庭，了解社會(huì)和國(guó)家，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。要想實(shí)現(xiàn)本課程的真實(shí)意義，就需要達(dá)到“知行統(tǒng)一”，理論和實(shí)踐的結(jié)合。也就是實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教育與課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到二者共贏。

【關(guān)鍵詞】德育教育 課內(nèi)外活動(dòng) 有機(jī)結(jié)合 素養(yǎng)提升理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。豐富的課內(nèi)知識(shí)為課外實(shí)踐提供了可行的參考，起到一個(gè)引領(lǐng)作用，就像是一個(gè)標(biāo)桿。當(dāng)然，更重要的是通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展綜合素養(yǎng)。所以，在《品德與社會(huì)》教學(xué)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。這使得課程的教學(xué)時(shí)空從學(xué)校和課堂擴(kuò)展到班隊(duì)活動(dòng)，學(xué)校德育活動(dòng)，社區(qū)有意義活動(dòng)緊密結(jié)合，這樣才能真正達(dá)到教人育人的目的，也是《品德與社會(huì)》此門(mén)課程的意義所在。

一、品社學(xué)科課內(nèi)外結(jié)合的必要性

《品德與生活》是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門(mén)學(xué)科，課程內(nèi)容就是為了給學(xué)生的方法論提供一個(gè)正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健全的人格，這方面能力的培養(yǎng)僅僅靠“言傳”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的還是要注重“身教”。

1.“課內(nèi)外教學(xué)一體化”是很早就提出的一項(xiàng)教育理念，也是教育部非常重視的一種教學(xué)方法。實(shí)行課內(nèi)外教育相結(jié)合有助于發(fā)揮老師的橋梁作用，將孩子的知識(shí)與具體的實(shí)踐相結(jié)合，畢竟現(xiàn)在社會(huì)上需要的并不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的讀書(shū)機(jī)器，而是具有創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的人，而此教學(xué)方式恰恰符合了這一點(diǎn)。

2.有助于增進(jìn)教師與學(xué)生的雙邊理解與互信。重視品社學(xué)科課內(nèi)外結(jié)合，一方面，可以讓老師更加重視學(xué)生的實(shí)際需要，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)方法并不斷提升自己的教學(xué)能力。另一發(fā)面，可以增加師生情誼，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體存在，每個(gè)學(xué)生都渴望被老師關(guān)心、關(guān)注，都需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)，重視品社學(xué)科的課內(nèi)外結(jié)合正是給師生交流提供了良好的機(jī)會(huì)，從而提升學(xué)生的自尊心和自信心。

3.有助于充分發(fā)揮各種教學(xué)資源的作用。如圖書(shū)館，多媒體等硬件資源的作用。更有利于學(xué)生通過(guò)家長(zhǎng)、朋友、常接觸的人和事這樣的軟資源提升素養(yǎng)。

4.有助于學(xué)生走進(jìn)社會(huì)深入生活。在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生可以做義工參與社會(huì)實(shí)踐。也可以旅行、參觀。還可以參加各種文體競(jìng)技活動(dòng)，這些無(wú)論是在知識(shí)技能上還是在情感態(tài)度上都可以使學(xué)生得到一個(gè)多方面的提升，讓他們真切地感受生活，體味民間疾苦，真摯的發(fā)自內(nèi)心地想為這個(gè)社會(huì)做貢獻(xiàn)，真切的體會(huì)到自己也是大家庭中的一員。對(duì)于社會(huì)的發(fā)展都有一份義不容辭的責(zé)任。

二、實(shí)現(xiàn)良好的課內(nèi)外結(jié)合，達(dá)到最佳教育教學(xué)效果的方式

1.打造有聲有色的課堂教學(xué)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會(huì)課的濃厚興趣，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程得到更多的心靈啟迪。但從實(shí)際現(xiàn)狀看來(lái)，課堂上犯困的學(xué)生不占少數(shù)，難道是因?yàn)閷W(xué)生本身就對(duì)課程反感嗎？其實(shí)不然，為什么孩子看動(dòng)畫(huà)片、看畫(huà)報(bào)就津津有味呢？那是因?yàn)樗鼈儽旧砭蜕鷦?dòng)有趣，因此老師要?jiǎng)幽X筋調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好或利用多媒體技術(shù)等教學(xué)資源把課程進(jìn)行的多姿多彩。比如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)的《沿著江河走下來(lái)》這個(gè)題材時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，播放有關(guān)黃河、長(zhǎng)江的視頻資料，促使學(xué)生保持想了解的愿望和興致，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是在現(xiàn)實(shí)之中，生活中處處有學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)也是生活的組成部分。學(xué)生有了興趣，就會(huì)有探索的欲望、交流的欲望，這種欲望無(wú)疑給增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)注入了一劑強(qiáng)心劑。

在課程的講授上除可以借助多媒體工具還可以指導(dǎo)學(xué)生在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊收集相關(guān)的文字、圖片、視頻等課外學(xué)習(xí)資料幫助孩子更高效的達(dá)成課內(nèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以以講故事的方式給學(xué)生留下深刻的印象。充分利用一切資源，其中非常重要的一個(gè)就是活用教材，老師應(yīng)該吃透教材甚至可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，使教材和實(shí)際成分接軌。只有這樣才能最大限度的發(fā)揮老師和教材的作用。除了學(xué)習(xí)一些課本理論老師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)，增加閱讀量，這樣才能使課程內(nèi)容更加全面、完備和多姿多彩。

2.組織兼顧“課內(nèi)外”的教學(xué)活動(dòng)

如果把課堂知識(shí)比喻為“食物”，教師已經(jīng)不再是灌輸者，而是幫助學(xué)生順暢消化，多多吸收營(yíng)養(yǎng)的輔助者。課堂教學(xué)是重要的陣地。課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生都有自己不同的特點(diǎn)，每節(jié)課程都有不同的特色以及要求，為提升課程質(zhì)量以及學(xué)生的“吸收量”，我們必須因地制宜制定兼顧“課內(nèi)外”的活動(dòng)內(nèi)容。

（1）開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，設(shè)置情景模式，在課堂上進(jìn)行演練自救，并布置作業(yè)在家中實(shí)操演練。此類方式來(lái)幫助孩子把這些剛吃進(jìn)去的食物“消化”掉。無(wú)論是在課本內(nèi)容當(dāng)中還是在實(shí)際生活當(dāng)中，各種事故隱患無(wú)一不真真切切的發(fā)展生在我們身邊。

（2）舉行辯論賽，報(bào)刊展覽等主題活動(dòng)。通過(guò)此類活動(dòng)來(lái)加深孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。因?yàn)殡S著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)游戲幾乎成了少年兒童生活的一部分，有節(jié)制的玩游戲可以放松愉悅心情，但與有一部分學(xué)生抵制不了其誘惑，造成不健康的生活方式，甚至使生活道路誤入歧途。此類活動(dòng)的有效開(kāi)展，可提醒孩子抵制不健康的生活方式，提升孩子們的警戒心，為他們樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。

（3）請(qǐng)家長(zhǎng)深入課堂，為孩子布置一些“家庭活動(dòng)”小作業(yè)。教師可以組織特色活動(dòng)邀請(qǐng)孩子的家長(zhǎng)和孩子一起參加，為父母與孩子的交流提供更多的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和孝心。在課下教師可以經(jīng)常布置為“為父母倒一杯熱茶”“承擔(dān)一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)”“跟爸媽說(shuō)聲辛苦了”等有意義的活動(dòng)任務(wù)，讓孩子通過(guò)身體力行的感受而去體諒父母的辛勞，分擔(dān)父母的憂愁，尊重和感恩于家長(zhǎng)。

3.學(xué)以致用提升生活能力素養(yǎng)

俗話說(shuō)“知識(shí)如果得不到運(yùn)用就等同垃圾”，一切知識(shí)，學(xué)以致用才是目的。通過(guò)課內(nèi)知識(shí)與課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生才能找到《品德與社會(huì)》與社會(huì)生活的結(jié)合點(diǎn)，真正有效地讓課程知識(shí)為學(xué)生的生活提供向?qū)В敢较?。針?duì)各項(xiàng)活動(dòng)以及生活問(wèn)題，學(xué)生們有了一個(gè)可行的參考標(biāo)桿，真正讓學(xué)習(xí)的知識(shí)活起來(lái)，運(yùn)用起來(lái)。假如生活是一條河流，那學(xué)生就是一條小船，課程知識(shí)就是指引小船前行的舵，有它的指引小船才能沿著正確的航線順利的駛向更遠(yuǎn)的地方。

三、總結(jié)

課內(nèi)外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，使原本獨(dú)立的兩個(gè)板塊有機(jī)地合二為一，是抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，給《品德與社會(huì)》注入新的活力，有效提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生良好的品德在生活與實(shí)踐中逐步形成。品德與社會(huì)課程的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)中健康、快樂(lè)地生活。在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生融入廣闊的社會(huì)生活，在實(shí)踐中不斷體驗(yàn)，真正做到知行合一。不斷探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使課內(nèi)外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在《品德與社會(huì)》學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮最大作用。

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