摘要：隨著新課改的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)地位日益提升，對(duì)學(xué)生的能力要求也隨之提高，愈發(fā)注重其思維、素養(yǎng)的發(fā)展。對(duì)此，就要加強(qiáng)重視，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上積極改善，大膽創(chuàng)新，借助課堂的優(yōu)化促進(jìn)學(xué)生能力提升，在授知過程中滲透思想方法，以此深化理解，幫助學(xué)生掌握，完成課堂預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思想方法；策略

所謂“數(shù)學(xué)思想方法”，就是依靠數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容制定的思想方法，在課堂教學(xué)中引入這一點(diǎn)，不僅能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解，高效掌握，還能發(fā)散其思維，延伸拓展。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)中，鮮少有教師在小學(xué)階段關(guān)注思想方法的滲透，使得教學(xué)過于機(jī)械，缺乏趣味，無法長久吸引學(xué)生。對(duì)此，就要轉(zhuǎn)變觀念，有效改善，借助思想方法的滲透激發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)其積極性，讓其在興趣驅(qū)動(dòng)下積極探究，主動(dòng)實(shí)踐，有效提升學(xué)習(xí)效率。

一、 準(zhǔn)備階段——抓抓要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣

有效的教學(xué)依賴于充分的課前準(zhǔn)備，為了落實(shí)這一點(diǎn)，在授課前要精心設(shè)計(jì)，結(jié)合內(nèi)容引入相應(yīng)的思想方法，以此加強(qiáng)自身對(duì)內(nèi)容的理解，教學(xué)時(shí)更加得心應(yīng)手，達(dá)到事半功倍的效果。具體實(shí)施時(shí)，主要考慮三個(gè)方面：教學(xué)資料整理、根據(jù)要求運(yùn)用思想方法以及引申數(shù)學(xué)要點(diǎn)。

首先，在教學(xué)資料整理環(huán)節(jié)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力有全面的了解，結(jié)合實(shí)際，準(zhǔn)確把握其“最近發(fā)展區(qū)”，以此根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行整理，對(duì)相關(guān)素材進(jìn)行分類、再設(shè)計(jì)。在這一環(huán)節(jié)中，要充分考慮小學(xué)生現(xiàn)有思維、能力與學(xué)習(xí)要求間的矛盾，用心引導(dǎo)，為其營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在此基礎(chǔ)上，就要引入數(shù)學(xué)思想方法，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣結(jié)合，以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)其實(shí)踐研究，在充分體驗(yàn)中認(rèn)知、掌握。以“長方形與正方形”的教學(xué)為例，我就提前布置作業(yè)，讓學(xué)生準(zhǔn)備各種顏色的彩紙，待到上課時(shí)，就讓其自由發(fā)揮，剪出不同顏色、不同大小的長方形、正方形。由此，避免了“開門見山”的枯燥，還讓學(xué)生在實(shí)踐中自主了解長方形、正方形的特點(diǎn)，為深入的探究奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。之后，我系統(tǒng)闡述長方形、正方形的特點(diǎn)，并開展合作學(xué)習(xí)，讓其在小組中對(duì)邊討論，在直觀了解的基礎(chǔ)上深化理解，進(jìn)行系統(tǒng)歸納，以此促進(jìn)知識(shí)體系的完善。此外，我還提問學(xué)生“生活中有哪些常見的正方形、長方形？”由此，便結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，充分發(fā)揮學(xué)科思想作用，實(shí)現(xiàn)拓展延伸。在整個(gè)準(zhǔn)備過程中，除了要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還要培養(yǎng)其運(yùn)用意識(shí)，借助思想方法提高其思維邏輯能力，讓其在學(xué)科認(rèn)知過程中夯實(shí)基礎(chǔ)，自我提升。

二、 教學(xué)階段——突破傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生能力

在傳統(tǒng)課堂上，教師習(xí)慣性地講授，以最直接的方式傳授知識(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)接受。長此以往，不僅影響思維、能力的發(fā)展，還打擊其學(xué)習(xí)興趣，使其無法取得實(shí)質(zhì)性的突破。對(duì)此，就要反思鉆研，審視教學(xué)，重新設(shè)計(jì)，充分運(yùn)用思想方法，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)下積極思考，切實(shí)提升。

在講“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”內(nèi)容時(shí)，我就在文本素材的基礎(chǔ)上，利用課余時(shí)間搜集各種圖形，以此豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，在原有素材上適當(dāng)拓展，增加學(xué)生對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)，以此達(dá)到優(yōu)化效果。在這一過程中，不可避免地會(huì)涉及數(shù)形結(jié)合的思想，對(duì)此，我就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓其在問題情境中自由思考，一邊觀察圖形，了解“平移、旋轉(zhuǎn)以及軸對(duì)稱”的特點(diǎn)，一邊結(jié)合文本提供的習(xí)題，展開合理運(yùn)算，在不斷實(shí)踐的過程中發(fā)展具象思維，以此深化認(rèn)知，達(dá)到領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用目的。在具體實(shí)施的過程中，需要注意的是，在滲透思想方法的同時(shí)要重視學(xué)生對(duì)要點(diǎn)的理解，確保其全面掌握，避免遺漏。講解結(jié)束后，要注重歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主回顧，按照數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)自身蘊(yùn)含的思想記性分類，以此構(gòu)建知識(shí)體系，查漏補(bǔ)缺。

通過這樣的引導(dǎo)，不僅能推進(jìn)教學(xué)，幫助學(xué)生高效掌握，還能培養(yǎng)其反思能力，這時(shí)輔以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練就能把握住要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。長此以往，就能消除學(xué)生對(duì)學(xué)科的抵觸心理，以全新的姿態(tài)融入，在興趣驅(qū)動(dòng)下積極、主動(dòng)地探究。

三、 活動(dòng)階段——學(xué)以致用，發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，課堂之外也不能忽視，要結(jié)合課內(nèi)教學(xué)，充分考慮學(xué)生興趣，給其提供多元化的活動(dòng)，幫助其及時(shí)鞏固，彌補(bǔ)不足，以此促進(jìn)能力的全面提升。一般來說，課后活動(dòng)主要有兩個(gè)方面，即課后數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)以及數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

課堂教學(xué)結(jié)束以后，我會(huì)布置相關(guān)的習(xí)題訓(xùn)練，目的在于加深學(xué)生知識(shí)了解，促使其靈活運(yùn)用所學(xué)。在這一過程中，我就會(huì)引入數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生解決問題。對(duì)于習(xí)題訓(xùn)練，我會(huì)以應(yīng)用題為主，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生日常生活結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，鼓勵(lì)其運(yùn)用所學(xué)，積極解決，在這一過程中，我會(huì)適當(dāng)指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際啟發(fā)，讓學(xué)生在思考過程中自主提升，促進(jìn)邏輯能力的培養(yǎng)。在教學(xué)“表內(nèi)乘法”一課時(shí)，我就先在課堂上講解，帶領(lǐng)學(xué)生探究，形成初步認(rèn)知后，就明確要求：牢記并會(huì)運(yùn)用。等到快要下課時(shí)，學(xué)生大多已經(jīng)掌握，這時(shí)我就布置相關(guān)應(yīng)用題，以最常見的“買東西”為例：小紅去超市買文具，一支鉛筆2元，一塊橡皮3元，一本練習(xí)本1元，現(xiàn)在她要買兩支鉛筆、一塊橡皮和一本練習(xí)本，問：一共要花費(fèi)多少錢？由此，學(xué)生便要運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)思維解決，在探究的過程中深化知識(shí)理解，達(dá)到思維發(fā)展的目的。此外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展實(shí)踐互動(dòng)，引入相關(guān)數(shù)學(xué)思想，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同樣以“表內(nèi)乘法”為例，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“乘法爭(zhēng)霸”的活動(dòng)，以小組為單位進(jìn)行，比賽在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰做對(duì)題目多，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

總之，思想方法的滲透是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑，不僅能打破傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生興趣，還能激活思維，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓其在和諧氛圍中積極探究，主動(dòng)思考，不斷促進(jìn)自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)提升，達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介：

楊時(shí)建，云南省保山市，保山市施甸縣仁和鎮(zhèn)五樓明德小學(xué)。