摘要：新課程改革的發(fā)展給當(dāng)今小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師的教學(xué)方法必須要貼合現(xiàn)今的教學(xué)形勢(shì)和教學(xué)理念?？墒牵湍壳暗慕虒W(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師無(wú)法做到這一點(diǎn)，這使得他們的教學(xué)效率一直都得不到有效提升。本文將對(duì)新課改下如何提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行分析，以期能給各位讀者帶來一些參考。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級(jí)；有效性

作為小學(xué)教育的基本課程之一，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)發(fā)展有著非常重大的意義?？墒?，由于傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量距離新課改的要求還有不小的距離。所以，在以后的教學(xué)中，教師一定要積極對(duì)自己的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，及時(shí)學(xué)習(xí)新的理念，新的方法，不斷完善自己的教學(xué)模式，以充分助力學(xué)生成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的建立。

一、 當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

要想在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，保證學(xué)生能掌握牢靠所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師就必須深刻理解新課程改革以后的教學(xué)方法和教學(xué)理念，并將它們進(jìn)行有效結(jié)合，然后應(yīng)用在日常的教學(xué)中。在當(dāng)今的教育形勢(shì)下，很多小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著一些問題，而導(dǎo)致這些問題的最主要的一點(diǎn)原因就是：部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中太過形式主義。這不僅與新課程改革的要求背道而馳，還使得教學(xué)質(zhì)量的提升受到了嚴(yán)重阻礙。在這些問題當(dāng)中，尤以情景教學(xué)和合作學(xué)習(xí)暴露出的問題最多。

為了能快速抓住學(xué)生的注意力，很多教師在利用電子課件進(jìn)行例題講解的時(shí)候，總愛在例題旁添加一些動(dòng)漫或游戲里的人物。除此之外，教師會(huì)直接在數(shù)學(xué)應(yīng)用題里加入明星的名字，然后美其名曰：情景教學(xué)。比如：王俊凱和王源從兩地相對(duì)而行，過了3小時(shí)之后，二人在距離中點(diǎn)5千米的地方相見。王俊凱比王源快，問王俊凱每小時(shí)比王源快多少千米？這樣的應(yīng)用題，或許會(huì)在學(xué)生剛看見時(shí)眼前一亮，但是對(duì)學(xué)生實(shí)際解決應(yīng)用題并沒有什么幫助。這樣的情景教學(xué)是浮光掠影的，是非常形式化的，同時(shí)也暴露出了教師對(duì)該方法理解的不到位和不深刻。

合作學(xué)習(xí)是新課程改革以后很多教師都很喜歡用的教學(xué)方法，這種方法尤其適合小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的思維深度，而且自律性比起低年級(jí)的學(xué)生也相對(duì)較好。但是，就目前合作學(xué)習(xí)的實(shí)施狀況來看，很多教師無(wú)法真正理解該方法的內(nèi)涵，一說合作學(xué)習(xí)，就讓學(xué)生前后桌進(jìn)行討論，鮮少考慮組員的搭配是否恰當(dāng)、合作學(xué)習(xí)后的效果是否達(dá)標(biāo)、所設(shè)立的問題是否真的適合小組討論……誠(chéng)如上文所述，這樣的合作學(xué)習(xí)也是非常形式化的，學(xué)生的綜合能力根本無(wú)法得到有效提升，教學(xué)質(zhì)量不高是不言而喻的。

二、 提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

首先，教師應(yīng)該在正式開課之前，充分做好備課工作，不僅要深刻理解教材內(nèi)容，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和年齡特點(diǎn)有所掌握，然后據(jù)此明確教學(xué)目標(biāo)，靈活選取適合自身教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一些難易得當(dāng)、又頗具生活化的問題，以充分激發(fā)學(xué)生的探索欲和獵奇心，從而實(shí)現(xiàn)活躍課堂的教學(xué)目的。

然后，在課程正式開展時(shí)，教師一定要重視紀(jì)律的維持，尤其是在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和監(jiān)督作用，因?yàn)樾W(xué)生畢竟是小學(xué)生，即便是高年級(jí)的小學(xué)生也免不了會(huì)在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候走神或討論一些與課程無(wú)關(guān)的事情，因此，教師必須加強(qiáng)管理，并且還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、個(gè)性特點(diǎn)等因素對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)分組，只有這樣才能保證合作學(xué)習(xí)的有效開展，只有這樣才能保證學(xué)生的綜合能力在合作學(xué)習(xí)里得到有效提升。此外，教師在進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解時(shí)，要在深刻理解了情景教學(xué)法之后，再加以運(yùn)用。而所謂的深刻理解，就是指教師要把即將講解的內(nèi)容充分融合在創(chuàng)設(shè)的情景之中。比如，在講解圓周長(zhǎng)的計(jì)算時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將身邊的作業(yè)本或課本卷成圓柱狀，然后再讓學(xué)生用直尺去量“圓柱”的底面周長(zhǎng)。這樣對(duì)比著學(xué)習(xí)，學(xué)生才能從“情景”中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的真正含義。

最后，教師一定要重視且要做好課后評(píng)價(jià)工作。因?yàn)檎n后評(píng)價(jià)能夠幫助教師判斷課程是否高效，并且還可以依據(jù)課后評(píng)價(jià)改進(jìn)自己的教學(xué)模式。合理的課后評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生解決很多課堂上遺留下來的困惑，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師還應(yīng)在課后評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)問。而教師本人也要做好課后的延續(xù)工作，就學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時(shí)解答。俗話說的好：“學(xué)貴有疑?！崩眠@樣的方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，還能在很大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

三、 總結(jié)語(yǔ)

小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)非常重要，因?yàn)檫@一階段的學(xué)生即將步入初中，所以該階段的教學(xué)質(zhì)量，將直接影響學(xué)生之后的學(xué)習(xí)發(fā)展。作為小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中頗為重要的一門科目，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效，能使學(xué)生的綜合能力得到很大的提高，從而為其之后的學(xué)習(xí)埋下了相當(dāng)重要的伏筆。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張生惠.新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].新課程·長(zhǎng)旬，2017（8）.

作者簡(jiǎn)介：

李玲莉，重慶市，重慶市渝北區(qū)龍溪小學(xué)校。