摘要：情感是影響人們發(fā)展的重要因素，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極將情感教育法滲透到小學(xué)語文教學(xué)當中。本文根據(jù)情感教育在小學(xué)高年級語文教學(xué)中應(yīng)用的意義就如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育提出了有關(guān)策略，希望對教師積極使用情感教育法能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)語文；教學(xué)

一、 情感教育在小學(xué)高年級語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

1. 有利于滿足學(xué)生的情感需要

情感是人類發(fā)展具備的內(nèi)向感受，每個人都應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中找到適合的宣泄情感的方式，但是教師在教學(xué)的過程中采用的教學(xué)模式扼制了學(xué)生的情感表達以及情感發(fā)展，這樣學(xué)生的情感得不到有效地宣泄，但是教師在教學(xué)的過程中采用情感教育法能夠有效地改善這樣的問題，教師使用情感教育法能夠滿足學(xué)生的情感需要，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠以更加積極的姿態(tài)，這樣能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而有效地發(fā)揮學(xué)生的非智力能力。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用情感教育法，將情感教育法與小學(xué)語文教學(xué)進行有效地結(jié)合。

2. 有利于使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的發(fā)展特點

教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)活動不能有效地滿足學(xué)生發(fā)展需要的問題，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能有效地發(fā)揮自己的主觀能動性，教師在教學(xué)中出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是不能積極完善教學(xué)內(nèi)容，在開展教學(xué)活動的時候不能有效地結(jié)合學(xué)生的實際情況，從而出現(xiàn)教師的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展脫節(jié)的問題，但是教師在教學(xué)的過程中使用情感教育法能夠有效地改善這樣的問題，教師使用情感教育法的時候能夠更加積極地掌握學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生的實際情況開展教學(xué)活動。針對這樣的情況，教師在開展教學(xué)活動的時候應(yīng)該積極使用情感教育的方法，提高教師教學(xué)的有效性，讓教師的教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的客觀發(fā)展。

二、 情感教育在小學(xué)高年級語文教學(xué)中應(yīng)用的策略

1. 創(chuàng)設(shè)情景，有效地滿足學(xué)生的情感需要

教師在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)情景能夠有效地滿足學(xué)生的情感需要，同時這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中提高對知識的認識能力，以更好的姿態(tài)面對學(xué)習(xí)中的困難，針對這樣的情況，教師在教學(xué)小學(xué)語文教學(xué)的時候應(yīng)該積極采用創(chuàng)設(shè)情景的方式，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一是教師在教學(xué)的過程中充分使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情景，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上滿足學(xué)生的情感需要，例如教師在教學(xué)《江畔獨步尋花》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師為學(xué)生播放花滿枝頭的圖片，然后讓學(xué)生在觀看之后發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說“我覺得這些花真的很美”，還有的學(xué)生說“我在觀看圖片的時候感受到了春天的氣息”，這時教師讓學(xué)生閱讀《江畔獨步尋花》的內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生在賞析古詩的時候能夠與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，從而有效地在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育法；二是教師在教學(xué)的過程中使用游戲教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)有關(guān)的游戲情景，學(xué)生在小學(xué)階段表現(xiàn)出來的突出特點就是活潑好動，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極結(jié)合學(xué)生的特點開展游戲教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中能夠有所收獲，例如教師在教學(xué)《少年閏土》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師向?qū)W生講述游戲的規(guī)則“今天咱們要玩的游戲是你說我說，首先，老師會提出課文中的一個內(nèi)容，然后同學(xué)們在課文中積極搜集有關(guān)的內(nèi)容，以一條龍的方式進行回答，不能及時回答的同學(xué)就要為大家表演一個節(jié)目”，學(xué)生了解了游戲規(guī)則之后，教師對學(xué)生說“下面請同學(xué)們說一說課文中對閏土形象的描寫”，學(xué)生積極參與到教師開展的游戲當中，學(xué)生紛紛回答“紫色的圓臉”，“頭戴一頂小氈帽”，“見人很怕羞”，這樣學(xué)生在游戲的過程中加深了對閏土形象描寫的有關(guān)內(nèi)容。

2. 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的因素就是有一個良好的氛圍，教師開展的情感教育也不例外，針對這樣的情況，教師在使用情感教育的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，例如教師在教學(xué)《美麗的眼睛》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對學(xué)生說“同學(xué)們認為美麗的眼睛是什么樣的”，教師通過提問為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，這樣學(xué)生能夠發(fā)表自己的看法，這樣能夠在教學(xué)的過程中有效地滲透情感教育。學(xué)生積極進行討論，有的學(xué)生說“我認為美麗的眼睛應(yīng)該是大眼睛雙眼皮的”，還有的學(xué)生說“我認為美麗的眼睛應(yīng)該是靈動的”，這時教師對學(xué)生說“同學(xué)們剛剛說得都很好，下面請同學(xué)們閱讀《美麗的眼睛》的有關(guān)內(nèi)容，看看課文中作者是怎么描述美麗的眼睛的”，學(xué)生閱讀課文中的內(nèi)容，在閱讀之后，有的學(xué)生說“原來作者說得美麗的眼睛是海豚的眼睛”，還有的學(xué)生說“我了解到了原來海豚的眼睛也能向我們傳遞一些信息”，這樣學(xué)生在閱讀的過程中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，從而實現(xiàn)情感教育在教學(xué)中的有效滲透。

三、 結(jié)語

教師在教學(xué)的過程中通過創(chuàng)設(shè)情景，有效地滿足學(xué)生的情感需要和營造良好的學(xué)習(xí)氛圍的方式將情感教育與小學(xué)語文教學(xué)進行有效地結(jié)合，從而提高教師教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]徐東梅.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育策略[J].中國校外教育：美術(shù)，2012（4）：14.

[2]呂立尊.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育的實施策略研究[J].華夏教師，2015（11）：26-27.

作者簡介：

敬紅，重慶市，重慶市渝北區(qū)新牌坊小學(xué)校。