摘 要：在我們的生活中有很多和數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的問題存在，所以數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化形式能夠讓學(xué)生結(jié)合生活與數(shù)學(xué)教學(xué)吸取更多的養(yǎng)分，并且將生活中豐富的氣息與活力帶入到實(shí)際教學(xué)中，同時與數(shù)學(xué)教學(xué)深入的融合，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)的開展逐漸成為眾多人士關(guān)注的焦點(diǎn)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，將當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，說明了生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，同時將生活化教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的有效性給予了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)探索

一、 引言

生活化教學(xué)活動是以現(xiàn)實(shí)生活情境為背景來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而獲取更多的知識，提高學(xué)習(xí)效率，是教學(xué)中的一種有效教學(xué)途徑。也就是這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中生活教學(xué)的實(shí)施已經(jīng)提升為重要日程。生活化教學(xué)對小學(xué)生的智力開發(fā)，拓展小學(xué)生的知識面，加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視意識和培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，都具有很大的作用。所以，小學(xué)教師要根據(jù)新課改的要求，將學(xué)生為主導(dǎo)地位，以最大限度挖掘小學(xué)生的內(nèi)在潛力，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、 生活化教學(xué)的定義

生活化教學(xué)是指以真實(shí)生活為背景下的教學(xué)活動，將實(shí)際生活和社會實(shí)踐與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行理論滲透，從而激發(fā)學(xué)生參與生活教學(xué)的欲望，達(dá)到教學(xué)的目的。此外，生活化教學(xué)既可以滿足教學(xué)要求還可以達(dá)到內(nèi)部需要，學(xué)生不僅可以在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以在學(xué)習(xí)中生活，不僅獲取更多的知識，還能夠陶冶情操，怡情養(yǎng)性。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的意義

首先，生活化教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)改革的必然需要。隨著社會的發(fā)展，教學(xué)改革也因適應(yīng)發(fā)展而不斷地深入，并且已經(jīng)成為了一種有效的途徑和措施。在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，教學(xué)改革逐漸更貼近于生活，由于小學(xué)生的抽象思維比較弱，在對數(shù)學(xué)中的“數(shù)”與“圖”的認(rèn)知方面還不夠全面，處于具象階段，因此就要在生活中找到“數(shù)”與“圖”，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中進(jìn)一步認(rèn)識和理解這些比較抽象性的概念，同時學(xué)生也能夠利用這些知識解決生活中的一些實(shí)際問題。其次，生活化教學(xué)是學(xué)科發(fā)展的必然需要。無論是哪門學(xué)科的教學(xué)都是以生活作為背景的，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識社會、理解社會，是一種促進(jìn)學(xué)生成長的有效途徑。例如牛頓發(fā)現(xiàn)的地球引力，因?yàn)榕ｎD小時候看到蘋果從樹上掉到地面，從而得出這一科學(xué)依據(jù)。因此也就說明教學(xué)源于生活，所以生活化教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科發(fā)展的必然要求。

四、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一） 教學(xué)模式單一，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是按部就班地將課本上的知識點(diǎn)進(jìn)行講解和反復(fù)練習(xí)，學(xué)生一直處于被動聆聽和接受的狀態(tài)，教師侃侃而談，之后都是機(jī)械性的練習(xí)，這樣的教學(xué)模式，其單一性就造成小學(xué)生深感枯燥，毫無新鮮感，逐漸失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時也變得不積極，不主動。在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的注意力不集中很大一部分原因是由于教學(xué)沒有吸引力，如果教師再進(jìn)行批評指責(zé)，學(xué)生的抵觸心理會更加強(qiáng)烈，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生心理健康受到影響。

（二） 教學(xué)場景的設(shè)置缺乏吸引力

教學(xué)中的場景設(shè)置，是一種十分有效的教學(xué)形式，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中具有很重要的影響力。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活常見的環(huán)境中理解抽象的數(shù)學(xué)概念，既可以挖掘?qū)W生的自身潛力，還可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力有很重要的作用。

（三） 教師觀念有待轉(zhuǎn)變

新課程理念已經(jīng)實(shí)施，教材版本也更新了，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，雖然如此，但是依然存在一些教師還是“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，以知識為教學(xué)主體，教學(xué)形式單一，只注重知識灌輸，過于強(qiáng)化，不考慮學(xué)生是否能夠?qū)?nèi)容消化，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難，教師也教的辛苦。這種情況不僅學(xué)生的能力沒有得到很好的挖掘和培養(yǎng)，長期下去學(xué)生就會產(chǎn)生逆反心理，不喜歡學(xué)習(xí)，甚至完全失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿。

五、 生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 樹立科學(xué)的生活化教學(xué)觀念

由于小學(xué)生的年齡問題，主觀能力不夠，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)，由此，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者就需要積極響應(yīng)新課改的教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)生活化的理念滲透于教學(xué)當(dāng)中，善于從生活中找尋有關(guān)教育教學(xué)的材料、方法以及相關(guān)工具等。此外，要擺脫單純傳授教學(xué)的模式，將理論知識傳授和對學(xué)生的能力培養(yǎng)有效地結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

（二） 教學(xué)過程生活化

良好的課堂教學(xué)氣氛有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，所以，在教學(xué)過程中教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的閱讀課堂氛圍，并引入一些生活情境在其中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)情境中的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的必要性，同時還可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的滲透化理解，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去積極主動地解決這些問題，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

（三） 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，營造生活氛圍

生活化教學(xué)重在環(huán)境，是以學(xué)生在教學(xué)中積極、主動、生動活潑為前提的環(huán)境氛圍，由此可見，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，營造出良好的生活氛圍，是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施的有效途徑。

（四） 加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題

雖然新課改中已經(jīng)明確了改革的目的，但是仍然有部分教師認(rèn)為應(yīng)試教育是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的根本，這樣，學(xué)生在實(shí)際問題面前就失去的一定的主觀能力，不知如何下手。這就是由于教學(xué)內(nèi)容沒有以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)到的知識不能夠幫助學(xué)生“學(xué)以致用”，造成了學(xué)生在實(shí)際生活中面對實(shí)際問題就大腦空白，不知所措。因此，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)式教學(xué)，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際的問題，鍛煉學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果，達(dá)到真正的教學(xué)目的。

六、 結(jié)束語

生活化教學(xué)是輔助教學(xué)的有利工具，既可以使教師的教學(xué)感到輕松，還可以達(dá)到好的教學(xué)效果，同時最重要的是學(xué)生學(xué)的容易。讓學(xué)生在自己所熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，由此產(chǎn)生興趣，還可以豐富他們的學(xué)習(xí)生活，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加扎實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]杭瑛.源于生活，高于生活——讓數(shù)學(xué)課堂洋溢著“生活”的氣息[J].課程教育研究，2013，3，5.

作者簡介：

林芳，河北省張家口市，河北省張家口市橋西區(qū)書院巷小學(xué)。