摘要：在農(nóng)村小學中，學生由于地域的差異性，和自身家庭的局限性，他們的閱讀量普遍不達標，該如何克服這個問題，應該引起每一位鄉(xiāng)村語文教師的重視，尤其對于高年級的學生來說，提升他們課外閱讀的有效性是迫在眉睫的事情。本文就將從開展課外閱讀的必要性和提升閱讀效率的策略方面來展開探討。

關鍵詞：課外閱讀；鄉(xiāng)村學生；有效策略

《語文課程標準》提出：語文教學要立足于促進全體學生的發(fā)展，為他們的終身學習和生活、發(fā)展奠定堅實的基礎。同時指出：要讓學生學會運用多種讀書方法，能初步理解文學作品，受到高尚情操和趣味性熏陶，從而豐富自己的內(nèi)心世界。課程標準是為語文教學服務的，而又不局限于語文課堂教學，它著眼于發(fā)展一種大語文觀，即把語文學習放在社會這個廣闊的大背景下進行研討，讓學生通過廣泛的閱讀和豐富的社會實踐來感知世界，體驗生活，從而培養(yǎng)良好的審美情趣和高尚品格。對于語文學習來說，如果僅僅滿足于課堂學習是遠遠不夠的，還需要培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，以及提升課外閱讀的效率。

綜觀古今中外的名家學者，無一不是閱讀方面做得特別棒，首先他們對于讀書均有著濃厚的興趣，同時也有著自己獨特的方法。西漢劉向曾說：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。大詩人杜甫曾云：讀書破萬卷，下筆如有神，就非常形象生動地闡述了多讀書帶來的收獲，那就是可以快速提升寫作水平啊！高爾基也用一個非常形象的比喻來說，我撲在書上，猶如饑餓的人撲在面包上。從這些大人物的身上，我們看到閱讀對于一個人的重要性，所以著重培養(yǎng)學生的課外閱讀能力，并且努力提高閱讀水平是非常關鍵的。

一、 高年級學生開展課外閱讀的必要性

1. 開展課外閱讀可以促進學生全面發(fā)展

當今社會是個多元化的社會，時代的發(fā)展日新月異，如果僅僅把目光局限在課內(nèi)，校內(nèi)，那未免太限制學生的發(fā)展了，時間久了，就如井底之蛙一般，目光短淺。為了突破這種限制，我們應該積極培養(yǎng)學生課外閱讀的良好習慣，使學生通過廣泛而深刻的課外閱讀活動，篩選出有用信息，獲取嶄新的知識，打開新的世界。從而得到新知識的滋養(yǎng)，受到藝術的熏陶，促使學生全面發(fā)展，積極向上，打開認識世界的一扇新大門。

2. 開展課外閱讀有利于提升學生的語文素養(yǎng)

開展課外閱讀，是對課堂閱讀的一種有效補充，學生僅憑課堂上的讀書活動，以及依靠課堂上的文本解讀是遠遠不夠的。開展課外閱讀也是為了踐行限制提倡的大語文觀。呂叔湘曾經(jīng)說過語文教學得益于課堂之外的70%，這個數(shù)值充分論證了課外閱讀對于語文學習的重要性。所以每次在學習語文書本知識的同時，我便號召學生去積極讀書，例如在學習了蘇教版第五單元之后，我便號召學生去找一些游記來讀，因為第五單元的主題就是祖國大好河山的游記篇，學生課外去找尋相關內(nèi)容來讀，既可以促進對課堂文本的理解，同時更加拓展了學生的眼界，學習到了旅行游記的基本寫法，收獲多多。

二、 高年級開展課外閱讀的有效策略

1. 為學生創(chuàng)設優(yōu)良的閱讀環(huán)境

對于農(nóng)村的孩子來說，他們開展課外閱讀是有很大局限性的，首先家庭里的藏書不夠，導致想讀書而沒書讀的情況，同時家長對閱讀不重視，不支持不理解，認為是在讀閑書，虛度光陰等，這些都是限制鄉(xiāng)村孩子閱讀的大障礙。要想克服這些困難，作為教師來說，就要積極為學生創(chuàng)設優(yōu)良的閱讀環(huán)境。

雖然地處鄉(xiāng)村，但是因為國家重視，每一所鄉(xiāng)村學校都配備了比較齊全的圖書室和閱覽室，而且里面藏書數(shù)量眾多。所以學校要定期開放學校的圖書室、閱覽室，面向全體學生開放，以滿足學生的閱讀需求，同時學校要定期更新圖書的種類和數(shù)量，以保證學生有書讀，讀好書。我們學校每個班級都配備了“圖書角”，還專門開辟了一個欄目“每周推薦書目”，語文教師把推薦的理由張貼在醒目的地方，讓全體學生共讀一本書，從而能夠在一起交流自己的閱讀所得，教師也便于進行方法指導。

2. 做到有充足的閱讀時間保障

說到閱讀時間保障，如果僅是要求學生在學校做好課外閱讀，時間是遠遠不夠的，還應該積極尋求家長的支持和幫助，力求使每一位家長都能夠認識到課外閱讀對于學生成長的必要性，在家庭里做好督促和輔導工作。在學校期間，教師應該盡量杜絕那些徒勞無功的題海戰(zhàn)術，拋棄原始東抄抄寫寫機械類作業(yè)，轉而把寶貴的時間留給學生去開展課外閱讀，讓他們徜徉在書海，放飛心靈，提升自我。

在家里，教師應該積極和家長做好溝通工作，家長給孩子做好榜樣的示范引領工作，自己要愛讀書，孩子的模仿能力非常強，他會看到家長的努力讀書從而學著家長的樣子去閱讀，去成長，家長為孩子營造出濃厚的讀書氛圍，促使孩子愛上閱讀。

3. 開展形式多樣的讀書活動

課外閱讀的效率提升，不僅需要硬件設施的保障，也不僅需要時間的投入，還需要教師平時為學生開展多種多樣的讀書活動，從而更加激發(fā)他們閱讀的興趣，和閱讀水平的提升。例如我們設立了班級的讀書展示會，每周固定時間，利用一節(jié)課的時間讓學生圍繞這周自己讀書的內(nèi)容來展開熱烈討論，可以是精彩段落的朗誦，也可以是文中人物形象的分析等，每節(jié)課設定一個主題，讓學生暢談閱讀體會，鼓勵他們把自己的閱讀體會總結講述出來，從而促使他們更加積極主動地去開展課外閱讀。

鼓勵學生寫好讀書筆記。讀書筆記的形式很豐富，可以針對文章里的精彩篇章進行摘抄，優(yōu)美字詞的抄寫或者是大段的景色描寫啦，人物形象刻畫啦，都可以把它摘錄下來，從而儲存在自己心中。也可以針對文中人物發(fā)表自己的獨特看法等，總之做讀書筆記的內(nèi)容是非常豐富多彩的。

三、 結語

對于鄉(xiāng)村孩子來說，指導他們進行課外閱讀，有效提升閱讀效率是非常關鍵的，直接關系到他們將來的人生發(fā)展和語文素養(yǎng)的奠基，所以作為鄉(xiāng)村的語文教師來說，是任重而道遠的，我們必須努力，才不愧對教師這個光輝的稱號。

參考文獻：

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[2]孫燕飛.小學生課外閱讀培養(yǎng)策略[J].小學生寫作，2014，12.

作者簡介：

程福紅，江蘇省淮安市，盱眙縣黃花塘鎮(zhèn)中心小學。